情感因素在高职体育教学中的作用和实施策略分析

张高琨　刘芳

摘要：本文阐述和分析情感因素在高职体育教学中的作用，结合体育教学实践经验，围绕情感因素在高职体育教学中的实施策略进行探讨和研究。希望能为高职体育教学提供一点建议和帮助。

关键词：高职体育教学；情感因素；作用和策略

情感因素在高职体育教学中发挥着重要作用，通过激发和利用情感因素，可以帮助改进高职体育教学的机制和模式，从而提高教学效率和质量，为实践高职体育教学的发展提供强有力的支持。因此，研究情感因素在高职体育教学中的实施策略具有重要意义。

一、情感因素起到的作用

（一）帮助建立良好的师生关系

在教学过程中，高职体育教师不仅要讲授体育知識，还要与学生保持紧密的联系和沟通。在日常工作中，要保持对学生的良好的关系，才可以提高学生对教师的认可度，从而积极配合教学工作，改善教学效果[1]。情感因素的运用和实施可以满足这一需求，情感因素在高职体育教学中的实施，可以使整个教学氛围更加和谐、愉快，学生更愿意配合教师开展教学工作，积极主动地参与到教学之中。

（二）帮助改善教学效果

体育教学的目的在于培养人的坚韧的意志。例如在1500米和3000米的长跑运动中，只有具备坚强的意志，学生才能够坚持下去。这时，加上合理运用情感因素，给学生适当的引导和支持，在教师的关注下，学生的自信心就会增强，并加持完成教学任务。因此，情感因素可以帮助改善教学效果。

（三）帮助激发学生的思维

在高职体育教学中运用情感因素，可以帮助学生激发自身思维，促使他们积极思考，充分发挥自身的想象力。情感的特点是具有多样性，并且处于不断变化中。但是这种变化属于理性指挥，当人跨越了理性，就会打破思维界限，从感性的角度发挥出更大的作用和价值。在高职体育教学中，教师运用情感因素，适当地给予学生关怀和鼓励了，使学生的情感体验趋于良好。这样，有利于其对自身情绪的控制，充分发挥出主体作用。

二、情感因素的实施策略

（一）给予学生适当的关爱

在教学过程中，教师要时刻关注学生动态，围绕学生展开观察，了解学生面临的实际问题，并给予其适当的引导和帮助。这样才能够让高职学生感受到关怀，并在思想和行动上对教师和教学予以认可，为教学活动的有序开展提供强有力的支持[2]。学生从不同的家庭来到高职，每个人身上都带着他们自身环境的印记，可以说是千人千性。教师要了解学生，充分认识和了解每个学生的个性，探知他们不同的精神世界、正常的喜好和忧愁。作为教育者必须知道，高职学生具有强烈的自我意识。高职学生渴望得到关怀和爱护，这时就需要高职体育教师充分运用情感因素，将其渗透到教学当中。在体育课程体系中，对学生采取差异化的教育方法，提高学生的整体学习水平。这样才能营造出良好的氛围，促使学生积极配合教师，支持体育教学工作的展开。

（二）对学生的学习严格要求

一分耕耘，一分收获。在教学过程中，教师要教育学生明白这一道理。在开展教学的过程中，教师基于对学生的关注和爱护，对学生提出严格要求，促使学生努力学习，不断提升自己。还是在长跑项目的教学中，很多学生因为意志力不够坚强，往往无法完成教学任务。这时，教师就可以运用情感因素，不仅仅是对学生提出严格要求，还为学生提供情感上的支持，鼓励学生克服困难，完成目标任务。同时，在教学过程中，教师要扮演不同的角色，是组织者也是引导者，对学生的主体地位予以足够的肯定和重视。教师要充分了解学生的情感需求，从生理和心理两个方面，围绕学生打造科学、合理的课程体系，为帮助学生提升体育水平提供强有力的支持。

（三）和学生保持紧密联系

从教师的角度出发，在教学中要向学生传递更多的正能量，通过自身丰富的情感来感染学生，并在此基础上和学生保持紧密联系，加强交流和沟通[3]。教师年长于学生，有着比学生更多的生活经历和经验，有着更强的理解能力和辨析能力。多关心学生的学习、生活，帮助他们解决各种困惑、困扰。只有这样才能提高学生对教师的亲切感，与教师产生共鸣。通过这种方式，学生才更愿意配合教师，同教师做朋友，积极地参与到教学活动中，提高教学质量。

（四）营造和谐教学氛围

在高职体育教学中，很多学生参与课堂训练的积极性不高。因此，教师要在教学中融入情感因素，为学生营造良好的体育教学氛围，优化学习环境，引导学生主动参与到课堂中来。在教学过程中，教师要尊重学生的个体差异性。学生的体育能力在教学过程中会呈现出较大的差异，教师要根据不同学生选择合适的体育项目，进行专项指导，提高学生对教师的信赖感，减小学生对体育运动的抵触情绪，促进学生身心健康发展。如在进行耐力跑步训练的时候，教师可以同学生一起参加训练，拉近两者之间的距离，通过自己的示范作用，为学生树立学习的榜样。

三、结语

总而言之，情感因素在高职体育教学中，可以帮助建立良好的师生关系，帮助改善教学效果，帮助激发学生的思维。情感因素在高职体育教学中的作用非常重要。因此，教师必须围绕学生的情感实施有效的教学策略，给予学生适当的关爱，对学生的学习严格要求，并保持和学生的紧密联系，营造和谐教学氛围。这样，学生才会真正愿意参与到高职体育教学中。

参考文献：

[1]张凯.论情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略[J].大观，2017，17（12）.

[2]郝秀江.浅谈情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2017，8（6）：99-100.

[3]聂凯.情感因素在高职体育教学中的作用及策略探讨[J].山西青年，2017，9（7）.

（作者单位：张高琨 阿克苏职业技术学院；刘芳 西南大学体育学院）