中美两国高校爱国主义教育的开展及比较分析

郭培荣　赵鹏

摘 要：爱国主义不但深刻反映了个人与祖国这一庞大集体组织之间的密切关系，体现了普通群众对祖国的密切情感，还是整个民族乃至国家增加向心力与凝聚力的重要支柱。因此，在高校教育教学实践中，面向学生群体进行爱国主义教育已成为各个国家与地区高等教育中非常重要的一个环节。由于国家基本体制、国情以及历史发展特征存在一定差异性，因此世界各国在高校所开展爱国主义教育的内涵、意义以及开展方式等方面还存在较大的差异。以美国、中国为例，两个国家均高度重视对高校学生爱国主义思想的教育与培养，并在长期的理论研究与实践探索中形成了一套具有各自独特色彩的教育模式。文章即针对中美两国高校在爱国主义教育方面的开展情况进行对比，参考并借鉴美国高校爱国主义教育中的成果、经验与做法，以促进我国高校爱国主义教育实效性水平的提升。

关键词：高校；爱国主义教育；中国；美国

中图分类号：G640 文獻标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）07-0005-03

Abstract： Patriotism not only reflects the close relationship between the individual and the great collective organization of the motherland， but also reflects the common people's close feelings to the motherland， and the important pillar of increasing centripetal force and cohesion for the whole nation and even the state. Therefore， in the teaching practice of colleges and universities， the patriotic education for students has become a very important link in higher education in all countries and regions. Due to the differences in the basic system， the national conditions and the characteristics of the historical development of the country， there are still great differences in the connotation， significance and ways of carrying out patriotic education in colleges and universities all over the world.As an example to be taken， the United States and China both attach great importance to the education and training ofcollege students' patriotism， and form a set of educational models with their own unique colors in the long-term theoretical research and practical exploration. This paper aims to compare the development of patriotic education between Chinese and American universities， and to refer to and learn from the achievements， experiences and practices of patriotic education in American universities， so as to promote the improvement of the effectiveness of patriotic education in Chinese universities.

Keywords： colleges and universities； patriotic education； China； the United States

爱国主义教育与深化国家改革、实现中华民族伟大复兴等战略目标的实现存在密切关联性。在新的社会发展形势下，积极面向高校学生群体开展爱国主义教育工作被赋予了全新的意义。由于国家基本体制、国情以及历史发展特征存在一定差异性，因此世界各国在高校所开展的爱国主义教育的内涵、意义以及开展方式等方面还存在较大的差异。以下即以中美两国高校为研究对象，对比两个国家高校在爱国主义教育方面的差异，希望能够指导和促进我国高校爱国主义教育工作的进一步完善，提升我国高校爱国主义教育的实效性水平。

一、中美两国高校爱国主义教育内涵比较

爱国主义是指个人乃至集体组织对祖国的一种向心凝聚力，带有积极性、强烈性的情感色彩。在祖国长期发展进步的过程中，个人所培养并不断提升的民族自尊心以及自信心正是爱国主义情感最直接的体现方式。无论在任何国家，爱国主义都是无处不在的，这一思想甚至已经渗透至社会生活的各个方面，以艺术、宗教、政治、法律、道德、文化等意识形态为载体，影响上层建筑，并对民族乃至整个国家的发展命运产生了非常深远的影响。除此以外，爱国主义还可称之为民族情感维系与连接的最主要桥梁，有着非常强的创造力和生命力，贯穿国家民族发展全程，是整个民族能够紧紧凝聚为一体的民族基因，成为民族发展、国家繁荣的道德基础与政治基础。

对于我国而言，针对高校学生开展爱国主义教育已成为当前社会主义道德培养体系中一项非常关键性的内容，有关高校爱国主义教育的内涵与内容经历了一个自逐步提炼至发展完善的过程。党的十八大、十九大中先后强调：弘扬中国精神是实现中国梦以及中华民族伟大复兴的重要内容，这正是以爱国主义为核心的民族精神以及以改革创新为核心的时代精神的集中体现。尤其在十九大报告中提出：要巩固和发展爱国统一战线，高举爱国主义、社会主义旗帜，牢牢把握大团结大联合的主题，坚持一致性和多样性统一，找到最大公约数，画出最大同心圆；要加强思想道德建设，广泛开展理想信念教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。在这一背景下，高校爱国主义教育必须将高校学生对新时代爱国主义思想真谛的领悟作为中心内容，争取培养高校学生成为实现中华民族伟大复兴，践行“中国梦”的先锋。

对于美国而言，面向高校学生的爱国主义教育是以公民教育为核心的，所覆盖的内容同样比较全面，包括有关美国法律以及政体常识的教育、对美国公民依法可享受自由与权力的教育、作为美国公民对社会乃至国家应承担责任与义务的教育等等。年满18周岁后，还应通过参加成人仪式的方式宣誓效忠祖国。

二、中美两国高校爱国主义教育意义比较

爱国主义集中体现了民族精神与文化内涵，可作为评价一个国家民族软实力的重要依据，也在评价国家综合国力上占据着非常重要的地位。无论从民族还是国家的发展上来看，若缺乏爱国主义，则民族强大以及国家发展都无从谈起。因此，无论什么性质的国家，都将有关爱国主义精神的培养与发展提升到了国家意识形态的重要高度上。

对于我国而言，高校爱国主义教育的意义具有多维度的特点：首先，从政治层面上来看，我国高校开展爱国主义教育的历史使命是唤醒高校学生对中国共产党以及社会主义现代化建设的热情与热爱，进一步坚定对中国特色社会主义道路以及制度体系的自信，积极利用所学知识为社会主义现代化建设做出贡献；从道德层面上来说，我国各大高校在面向学生开展爱国主义教育的过程中始终坚持集体主义的基本原则，引導学生在面临国家利益与个人利益相矛盾问题下正确的处理方法，坚定不移的贯彻落实“团结统一”、“自强不息”、“勤劳勇敢”的民族精神理念。在这一背景下，对于高校而言，必须始终将针对学生群体的爱国主义教育与思想政治道德教育体系下的育人功能相结合，培养学生强烈的民族自尊心、自信心以及自豪感，让高校学生主动投身有关维护民族团结，维护国家统一，以及实现中华民族伟大复兴战略目标的事业中去。

对于美国而言，在高校爱国主义教育过程中，同样突出了民族自尊心、自信心以及自豪感的培养，并以上述方式强化高校学生的爱国主义信念。美国社会在两百余年的发展过程中已经基本形成了一套独特的价值体系，即美国精神。美国精神涵盖个人主义与独立精神的统一、务实开拓且积极进取，以及自由民主平等这几个方面的内容，是美国社会发展的重要精神动力，更是美利坚民族团结进步的精神纽带。因此，在美国高校爱国主义教育过程中，始终坚持以对美国精神的培养与渗透作为教育意义，以更好地为美利坚民族的生存与发展提供重要的精神支柱。

三、中美两国高校爱国主义教育内容比较

（一）校园文化活动

高校丰富多彩的校园文化活动是面向高校学生开展爱国主义教育的重要渠道与方式之一，在中美两国高校爱国主义教育中均占据着非常重要的地位。

对于我国而言，自2004年以来，在有关加强和改进大学生思想政治教育的相关文件、规范中就明确提到：高校校园文化氛围的营造应当具备育人的功能，符合社会主义核心价值观体系，校园文化活动应契合高校办学特色与时代发展风貌，从而形成有利于爱国主义教育的校风、教风和学风。在优良的爱国主义教育校风熏陶下，利用国家政治符号，如国庆节、国旗以及国歌开展爱国主义教育活动，培养学生爱国主义情感是我国当前高校爱国主义教育最典型的方式之一。全国范围内各大高校每星期都会举办庄严的升国旗仪式，高校召开各类大型会议以及重大活动时也会安排奏国歌、升国旗的环节，以此种方式升华高校学生的爱国主义情感。除此之外，我国高校还积极尝试利用与思想道德教育密切联系的节假日开展爱国主义教育工作，如清明节、青年节、端午节、国庆节等，在这些节假日中举办与爱国主义教育密切相关的文化活动。

对于美国而言，为培养学生的爱国主义思想，美国各大高校同样非常重视对校园文化氛围的营造和校园文化活动的组织。比如，在美国高校开课仪式前，教师会带领所有学生在国旗下庄严宣誓“我效忠于国旗和国旗所代表的美利坚合众国”，并虔诚演唱国歌。同时，高校校园走廊与教室中随处可见历任美国总统以及为美国发展做出过杰出贡献的人物画像；美国地图、国旗等也常常布置于显要位置，以营造有利于爱国主义教育开展的校园文化氛围。除此以外，校外还设立有大量的博物馆与纪念馆，从不同角度体现“美国精神”的内涵，面向受众传递美国的政治思想和价值观念，这在面向美国高校学生进行爱国主义教育过程中也发挥着非常重要的基地性职能。

（二）爱国教育载体

在高校面向学生群体开展爱国主义教育的过程中，各种爱国主义理念与内容是以不断灌输与渗透的方式影响高校学生的。在当前高校爱国主义教育过程中，无论中国还是美国，均高度重视爱国主义教育的实效性，都在以潜移默化的方式，利用丰富多样的教育载体来强化高校学生对祖国的认同感与自豪感。尤其是网络、微信、微博、影视作品等，这些新型教育载体在弘扬爱国主义思想理念的过程中具有渗透性和隐蔽性的特点，这对于爱国主义教育实效性的提升是非常关键的。

对于我国而言，爱国主义影视作品是政治宣传的重要媒介之一，已被证实具有非常重要的政治宣传与教育功能。自改革开放以来，我国先后上映了一系列以刻画中国发展历程和社会主义现代化建设为主题的影视作品，着重展现了在艰苦历史条件下中华儿女不畏艰险、奋发图强的历史事迹，展现了中华儿女积极向上的精神风貌；同时，也有一些影视作品着重刻画了历史伟人以及中国共产党优秀党员干部的光辉形象。高校可以尝试组织学生集中观看这些影视作品，以弘扬民族精神、鼓舞民族士气，使面向高校学生群体的爱国主义教育工作起到事半功倍的效果。

对于美国而言，国家和各大高校也尝试利用多样化的宣传渠道和载体为爱国主义教育服务。例如，美国政府大力宣传并鼓励美国公民购买各种印制有星条旗图案的生活品与日用品，包括服装、鞋帽、食品、玩具等等。在美国公民的日常生活中，随处可见星条旗或爱国主义的宣传图案与口号。美国的许多好莱坞大片也具有非常鲜明的民族主义色彩，这在面向高校学生群体宣传爱国主义理念的过程中无疑也起到了非常重要的作用。

（三）爱国教育课程

在面向高校学生开展爱国主义教育的过程中，中美两国也均重视从课堂教育的角度着手，面向高校学生系统传授与爱国主义有关的课程内容。

对于中国而言，我国是将爱国主义教育融入课程设置中，将爱国主义教育内容引入教材，让其进入课堂。1994年8月，中共中央印发了《爱国主义教育实施纲要》，提出“要把爱国主义教育贯穿到幼儿园直至大学的教学、育人全过程中去，特别要发挥好课堂教学主渠道的作用”，“要把爱国主义教育的内容分解、贯穿到各相关学科的课堂教学中去，各类大专院校都要积极创造条件，开设中国历史、文学、艺术、科技等内容的传统文化选修课，开设以爱国主义教育为主要内容的专题讲座”。2005年2月，中共中央宣传部、教育部印发了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，要求“大力推进高等学校思想政治理论课的学科建设、不断完善高等学校思想政治理论课的课程体系、抓紧组织编写高等学校思想政治理论课教材、切实改进高等学校思想政治理论课教育教学的方式和方法”。基于此，各高校应当以课程设置为着眼点，进一步完善高校爱国主义教育课程，引导高校学生了解中华民族发展历程中的优秀文化传统和民族精神，帮助高校学生树立民族自尊心、自信心以及自豪感，从而自觉抵御中西方文化融合背景下意识形态中的消极因素。思想政治理论课目前已成为我国高等教育教学体系中的必修课，该课程教学的最主要任务就是围绕高校学生群体开展以热爱祖国、拥护中国共产党的领导、拥护社会主义为核心的教育工作，在国家主管部门的指导下开展教学大纲与教材的编写工作，从而最大限度地与爱国主义教育相契合。

对于美国而言，爱国主义教育目标的实现与高校的课程开设之间也存在着非常大的关联性。在美国，各大高校为了激发学生群体的爱国主义情怀，常常以历史课程为载体，结合美国发展历程中所取得的成就与重大成果，对学生进行爱国主义教育，此举对于学生公民意识以及国家观念的培养具有重要意义。在课程内容设置方面，除了大量运用美国的历史知识外，同时还积极引导学生关注美国国内的现实问题，并以此种方式加深学生对祖国的热爱之情。此外，美国各大高校还根据自身实际情况开设了分门别类的公民教育类课程，该类课程以培养责任公民作为最主要目的，以提高学生群体的爱国主义精神，领悟作为高校学生应承担的社会责任以及需要履行的各项义务；美国各大高校在专业课程的设置中还常常将爱国主义教育内容融入职业伦理以及行业发展史的教学活动中，这种做法也取得了非常理想的效果。

四、结束语

爱国主义教育应当培养学生对祖国历史成就和文化成果的自豪感、对祖国文化基础和发展特色的强烈追求感，对祖国同胞的巨大认同感。无论对于何种性质的国家，爱国主义教育均是思想政治和意识形态建设工作中非常重要的内容之一。高校作为培育青年理念的重要阵地，做好爱国主义教育工作有着非常重要的价值和意义。本文对中美两国在高校爱国主义教育方面的开展情况进行了比较分析，涉及了爱国主义教育的内涵、爱国主义教育的意义以及爱国主义教育的内容（包括校园文化活动、爱国教育载体以及爱国教育课程）这几个方面。通过对比，我们认为，我国当前高校爱国主义教育工作的开展仍然存在一定的不足之处，需要进一步优化课程设置，加强公民教育以及历史教育所占比重，同时增加国旗、国歌的使用频率，逐步让爱国仪式成为常态。同时，我们还應该大力发展高校学生群体中的青年志愿者活动，以丰富的社会实践活动为载体培养高校学生对祖国的热爱与奉献之情，进而促进我国高校爱国主义教育实效性水平的提升。

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