高校武术教学中游戏教学法的应用

王帅? 白文艳

摘要：武术是中华民族传统体育运动的典型代表之一，是世界体育文化的重要组成部分。本文对高校武术教学中运用游戏教学法的设计原则作出了说明，并阐述了游戏教学法在高校武术教学各个环节中的具体运用，以完美实现兼顾教学和娱乐的教学目的，为各大高校武术教学活动提供参考。

关键词：高校；武术教学；游戏教学法

将游戏应用于武术教学中，对学生的体能发展以及体育知识技能的累积有着积极作用，通过在体育教学中引进游戏活动，能够使学生将体育训练与游戏进行有机结合，并在此过程中形成良好的道德品质。在高校开展武术教学，有利于强健学生体魄，还有利于继承和弘扬我国传统优秀文化。在高校武术教学中，适当运用游戏开展教学活动，能够充分调动学生的学习兴趣和参与积极性，进而推动高校武术教学质量水平的提升。正因为如此，相关教育工作者应对游戏教学法展开深入研究，进一步明确运用策略记忆设计原则等问题。

一、高校武术教学中游戏设计原则

（一）教育原则

在高校武术教学中应用游戏教学法，教师应明确最终的目的，是为有效达到教育目的而开展游戏活动。游戏的过程，也应该是教学讲解武术知识以及操作技能传授的过程，因此，在设计游戏活动时，应重视游戏的名称、内容、形式及具体规则等，全面体现出游戏的教育性。换言之，教师应将团结协作意识、竞争意识、品德教育、意志品质等多种思想内容融入游戏活动中。

（二）趣味原则

趣味性是确保游戏作用得以充分发挥的重要前提。如果体育活动富有趣味性，能够充分调动学生的参与兴趣与积极性，则会使他们全身心地投入其中。教师应详细调查学生的偏好，使学生认识扫攻防攻击性才是武术的本质，并让他们广泛接受。从而让武术知识和技能，成为学生渴望学习的需求。

（三）安全原则

高校体育教育旨在促进学生的全面发展，不能对学生的身心成长产生负面影响，同时需确保学生在足够安全的环境下对教学内容进行接触与学习，这就决定高校武术教学活动应坚持健康原则、安全原则。

二、游戏教学法在高校武术教学中的应用策略

（一）教学准备环节应用游戏教学法

在高校武术教学的课堂准备环节，游戏教学法能够引导学生快速进入学习状态，端正其学习态度。在准备进入武术教学时，学生的情绪、心理较为平和，再者由于体能差异以及个性不同等各种因素的制约，学生对于武术教学的期待程度与兴奋程度存在差异。在这种情况下开展教学，很容易发生注意力不集中、学习成效差等情况，这些问题的存在会扰乱正确的教学计划，难以达到预期中理想的教学效果。传统教学过程中，教学准备环节是带领学生进行热身运动，以此调整学生的生理机能，但是单一地、重复地采用慢跑、体操等方式进行热身，极易导致学生产生厌烦情绪，相较于传统的教学手段，游戏教学法更能吸引学生的兴趣，同时能够调动学生的兴奋程度与积极性，进而使学生快速调整学习状态。

（二）教学实施环节应用游戏教学法

在高校武术教学中，课堂教学实施是重要环节，这一阶段的主要任务是引领学生学习和掌握武术知识和相应技能。为提升高校武术教学质量水平，在设计游戏活动内容的過程中，教师需围绕武术教学的内容与教育目标进行设计，安排一下能够调动学生参与性的有效活动，以缓解学生紧张、厌烦等消极心理。在良好的课堂氛围中，深化学生对武术知识的吸收和掌握。就这一环节的游戏教学而言，设计的游戏应以教学内容为核心，并体现出极高的趣味性。从应用时机而言，教师应避免在教学初始环节就应用游戏教学法，避免分散学生的学习注意力。合适的应用时机应当是学生基本了解武术动作的理论知识，在进行动作练习的过程中应用游戏教学法，帮助学生在反复练习中，巩固和提升学生的知识技能。

（三）教学结束环节应用游戏教学法

在高校武术教学的整个过程中，学生最疲惫、最懈怠的时候就是课堂教学结束之后，经过高强度的武术教学，学生身心都处于一个紧绷状态，此时，教师应把握时机，引导学生尽快恢复身体机能，消除疲劳，并缓和学生的心理状态，避免因为武术教学而影响学生接受其他学科的教学。在此过程中，教师需根据课堂武术动作的难度、负荷量，来预估学生的身体状态，在此基础上，设计一些强度与符合较小的武术游戏，进行身体放松，值得注意的是，这个武术游戏需富有趣味性和教育性，为学生营造一个较为轻松的活动氛围，使学生对自身身心进行适当调整，也是对课堂教学内容的巩固和深化。

三、结语

总之，在高校武术教学中合理应用游戏教学法，能够提升武术教学的质量水平，因而，教师应把握好游戏教学法的运用原则，合理选择游戏教学法的运用内容，以合理设计具有教育性、趣味性、安全性的高校武术教学活动。

参考文献：

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