任务型教学法在初中英语写作教学中的应用分析

【摘要】实现学生英语综合素质和能力的提升是初中英语教学的终极目标，而传统的初中英语写作教学不利于学生知识的丰富、技能的提升。任务型教学法基于相应的任务调动学生的学习兴趣，以使学生积极主动地参与写作，从而在探究、参与、感悟、沟通、协作中顺利地进行写作。为此，本文分析了初中英语写作教学中任务型教学的意义，以及任务型教学法在初中英语写作教学中的应用策略。

【关键词】任务型教学；初中；英语；写作；应用

【作者简介】刘金双，山东省淄博市张店区第九中学。

上个世纪80年代之后，英语教学中逐步地应用任务型教学法，并且成为一种受到重视和肯定的英语教学方法，其有效地激发了学生的学习主体性。任务型教学法紧紧围绕学生的学习和认识能力，在安排具体学习任务的基础上顺利地实现教学目标。任务型教学法在初中英语教学中的应用能够实现理想的教学效果。

一、初中英語写作教学中应用任务型教学法的意义

1.有助于实现教学任务与教学目标的细化。任务型教学法是细化教学目标，变为若干分层的任务来做，从而使全面的教学目标实现，如此一来，教学课堂上的知识会较为有趣，进而能够迅速地集中学生的注意力，让学生的学习过程充满快乐。针对教师来讲，也非常容易完成教学任务与实现教学目标，并非受到教材大纲中知识的束缚。

2.有助于培养学生实际应用英语知识的技能。在初中英语教学中应用任务型教学法，可以让教师在很多时候都根据实际生活情境启发学生完成教学任务。而由于这一系列的教学知识都源自实际生活情境，因此能够激发学生的情感与心理共鸣，让学生不再害怕学习英语知识，并且使学生体会到学习英语知识跟实际生活密切相关。

二、任务型教学法在初中英语写作教学中的应用策略

1.实现学生阅读量的扩展，让学生积累丰富的写作素材。在初中英语写作教学中，为了培养学生的写作能力，首先应让学生累积大量的知识。而学生学习英语知识的方式一般是通过读、听，为此，在初中英语写作教学中，教师应注重学生课外阅读量的拓展，指导学生选择性地阅读一部分跟学生实际发展水平向符合的文章，启发学生对文章的语言特点、写作结构进行分析。具体来讲，教师为学生安排课外阅读和学习的任务，像是要求学生选择自身感兴趣的课外阅读素材，再让学生写作自己的读后感。之后，教师能够组织学生开展小组合作交流活动。然后评选出优秀的写作分享给所有的学生。而教师在此过程中，需要指导学生搭配句式和选择合适的词汇。当然，对于阅读素材的选择，教师也能够立足于教学文本内容，然后以教材文本为基础引导学生发现更多有价值的知识。例如，教师在讲解了“What were you doing when the UFO arrived？”的内容之后，让学生收集关于UFO的素材，然后在阅读之后在课堂上进行写作练习、如此一来，不但能够激发学生的学习潜能，而且也可以实现教材语篇资源的适当拓展。

2.指导学生组合词汇，奠定良好的写作基础。对于初中生来讲，其能够以中文写出文采飞扬的千字以上的文章，可是学生在通过英语进行写作的情况下常常较为困难，或者是难以找到立足点。归根结底，这主要是因为学生自身的脑海中一是缺少丰富的词汇量，二是由词汇组合为句式存在困难。针对第一个不足之处，能够要求学生积累词汇，而针对第二个不足之处，能够引导学生掌握由词汇组合为句式的方法或技巧。简言之，教师在写作教学中，能够引导学生开展组词游戏活动。例如，教师首先说出词汇“cat”与“hat”，让学生自由组合为新的词汇、句式，要求句式越来越长，例如，教师为学生师范：“a cat，a white cat，like a white cat，My hat is a white cat”， 再要求学生完成词汇组合的游戏。并且，教师在讲解新词汇或者是复习旧词汇的情况下，教师也能够拓展组词练习为组段练习，教师可以为学生 提供一系列富有提示性的词汇，再要求学生自主地组合词汇、组合句式、编写小故事或者是对话。在开展如此的词汇组合游戏活动的时候，教师能够适当地划分学习小组，再基于小组单位让学生互相讨论，最后的时候让小组长汇报。在学生通过单词或者是词汇组合词组或者是句式的时候，教师的实时性激励与肯定必不可少。总之，教师在初中英语写作教学中应用如此的任务型教学法，不但可以调动学生的学习兴趣，而且还能够使学生善于累积词汇和组合句式，从而奠定了良好的英语写作基础。

3.注重教学评价的实施。在之前的初中英语写作教学中，教师评价学生的写作基本都以优、良作为评价标准，甚至在有些情况下不重视评价的功能。而初中英语写作教学中应用任务型教学法，学生在完成任务之后，自身的满足感与成就感会形成，而教师应以此为契机激励和表扬学生。并且，教师在评价的过程中应重视点拨，像是针对学生存在的短语、词汇、语法错误，就需要实时地纠正。除此之外，评价不应以教师作为主导，应在整个评价机制中渗透学生评价以使学生间互相激励、分析、解决问题。在此过程中，需要将评价渗透于任务布置一直到任务完成。对于评价方式的选择，应由单一性的口头性评价逐步地转变为活动评价、作品评价、书面评价等，从而使评价成为学生学习和发展的一个必不可少的组成部分。

三、结语

总而言之，作为一种具备较强实践性的教学方法，任务型教学法的应用需要基于学生的实际发展水平与需要，且让学生带着任务和问题学习，这样才能够大大提升初中英语写作教学效率与效果。

参考文献：

[1]孙虹瑞，杨丽华.任务型教学法在大学英语阅读教学中的应用[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012（02）.