提高农村中学英语课外作业的有效性研究

【摘要】长期以来，许多教师在教学中只是重视课堂教学，忽视课外作业。但是课外作业在中学英语教学中占据重要的地位，影响学生学习成绩的提高。因此，在农村地区，中学英语教师要注重课外作业的设计，以便于保证学习效率和教学质量。本文仔细分析提高农村中学英语课外作业有效性的方法，以供大家参考。

【关键词】农村；中学英语；课外作业

【作者简介】李丽琼，桂林市阳朔县兴坪镇中心校。

不论是传统的教学模式，还是创新的教学模式，教师都是一味的追求课堂教学质量。尤其是在农村地区，由于中学英语教师的教学观念较为落后，因此他们在布置作业的时候，不仅作业量多，而且作业形式单一，容易导致学生出现厌倦的情绪，不能保证作业质量。因此，在这种情况下，中学英语教师应当结合学生具体情况，适当改变作业内容，从而促进学生全面得到发展。

一、提高农村中学英语课外作业有效性的方法

1.迎合学生学习兴趣。任何教师，布置作业的时候，都要秉承科学合理的原则。因此，在农村地区，中学英语教师布置作业时，不能粗心大意，而是合理的设计作业内容，作业量不能过多，内容不能枯燥乏味。有位名人曾经说过“兴趣是学习最好的老师”，通过提高学生的学习兴趣，可以调动学生学习积极性和主动性。作为英语教师，布置作业时，学习兴趣是首要考虑因素。尽量不要只是要求学生做大量的练习题，应该尝试让学生通过看电影的方式，训练自己的口语；听英语听力，默写单词；教父母学习英语；等等。尤其是在经济水平不高的农村地区，比如：教师在讲解单词“Spring”的时候，翻译为中文是春天。教师可以带学生出去郊游，感受春天美丽的景色，并且要求学生用英语简单描述春天的景色。这种方式可以激发学生学习热情，主动学习英语，从而增强学生创新思维能力。

2.缩短师生之间的距离，建立良好的师生关系。在农村地区，许多初中都是寄宿制，尽管其寄宿制并不严格，但是许多学生选择住校。这些学生之所以选择住校，主要原因在于父母外出打工，不能陪伴在身边，教师便发挥重要的作用。因此，需要缩短师生之间的距离，建立良好的师生关系，才可以促使学生在学习中不会受到约束，对于不懂的问题，可以大胆向教师提问，在一定程度上，有助于提高课堂学习效果。在中学校园中，主要有两种关系，分别是师生关系和同学之间的关系。其中，师生关系直接关乎学生是否愿意学习这门科，影响学生学习成绩。因此，农村中学英语教师布置课外作业的时候，可以结合教学内容，开展一些课外教学活动，通过活动加强学生和教师之间的沟通，这样不仅可以帮助学生掌握知识，而且可以建立良好的师生关系。

3.根据学生之间的个体差异，实施因材施教。在一个班级中，每个学生的学习成绩是不同的，原因在于他们所处的学习环境不同，采取的学习方法不同以及性格不同。因此，中学英语教师布置课外作业的时候，需要根据学生学习能力，采取因材施教的方法，以便于促进所有同学的成绩可以共同进步。比如：教师布置作业时，可以将作业的等级划分为A、B、C。如果部分学生学习能力较强，可以布置A级的作业，引导学生主动思考问题，进行更深层次的理解；如果部分学生学习能力一般，可以布置B级的作业，帮助他们巩固知识；如果部分学生学习能力较弱，可以布置C级的作业，要求他们只需要掌握基础的知识。通过这种布置作业的方式，不仅可以满足成绩优秀学生的求知欲，而且不会增加成绩较差学生的压力。因此，在农村地区，中学英语教师布置作业时，采用这种方法，可以有效提高教学质量。

4.重视实践，培养学生口语能力。在高中政治哲学中有这样一句话“实践是检验真理的唯一标准”，要求将理论基础与实践结合在一起，使学生能够在日常生活中学习英语。由于英语是一门国际通用语言，因此，生活中处处都可以看到英语。首先，教师可以要求学生自己搜集生活中用到的英语词汇。学生可以仔细观察生活，将词汇进行整齐的归类，比如：植物类、颜色类以及水果类等等，这样不仅有助于培养学生整理归纳能力，而且可以巩固学生对单词的了解。然后，布置“家庭”作業，让家长和学生可以进行互动交流，学生可以扮演教师的角色，家长扮演学生的角色，教自己的父母学习英语。最后，允许学生在家里看外国电影，练习自己的口语，并且在生活中运用口语。学习英语的最终目的是培养学生语言表达能力，与他人进行交流。因此，农村中学英语教师布置课外作业时，需要积极开展有趣的实践活动。

二、结语

综上所述，农村中学英语教师在布置课外作业的时候，必须要进行综合考虑，否则直接影响学生学习成绩。课外作业，是英语教学中重要的组成部分，不仅有助于提高学生学习成绩，而且可以引导学生主动学习。因此，农村中学英语教师在教学中，应当注意课外作业的设计，增强学生听、说、读、写能力，提高学生综合素质。

参考文献：

[1]张艳.提高农村初中英语课外作业有效性研究[J].中学生英语， 2017（14）：116.

[2]曹友明.农村初中英语课外作业设计的有效性研究[J].新课程（中学），2013（07）：187-188.