小学语文古诗词教学分析

张翠平

摘 要：古诗词是中华传统文化的重要内容，而小学语文的古诗词是小学生语文学习中的重要内容。因此，加强小学语文古诗词教学，需要受到一线教学人员的重视。目前，我国的小学语文古诗词教学中存在很多问题，制约学生的学习能力提升。本文笔者结合多年的小学语文教学工作经验，以及近年来在小学语文古诗词教学中的研究成果，提出了一些自己的见解。

关键词：小学语文 古诗词 教学现状 存在问题 改进措施

引言

我国是一个有着悠久历史文化的文明古国，古诗词是中华传统文化的重要组成部分。加强学生的语文古诗词教学工作，对于传承中华民族的传统的文化有着重要影响意义。小学语文教师在教学工作之中能够深入分析目前古诗词教学过程之中存在的问题，采取有效的改进措施。下文将主要阐述小学古诗词教学过程之中存在的问题和改进措施。[1]

一、小学语文古诗词教学现状分析

1.背诵为主，理解为辅

小学古诗词教学的现状之一是教师引导学生在朗诵古诗过程中学习背诵，理解为辅。这样做不仅可以在短时间内提高学生的学习成绩和记忆力，而且也会抹杀学生学习古诗的热情。[2]

2.内容为主，意境为辅

诗词是一种非常优美的语言。它体现了一种美丽的意境和丰富多彩的画面。所以，我们应该强调对意境的理解，但许多老师在分析教科书时忽略了古诗，对意境美的阐释和品味。这种以讲解内容为主、意境为辅的教学方法是现阶段古诗教学的又一个现状。

二、目前小学古诗词教学中存在的问题

根据有关的调查研究发现，目前小学古诗词教学中存在的问题主要是小学古诗词教学模式中存在的问题，小学古诗词教学目标中存在的问题，小学语文教师的专业素质不高。

1.小学古诗词教学模式中存在的问题

小学古诗词教学模式中存在的问题是目前小学古诗词教学中存在的主要问题之一。小学古诗词教学模式与中国的自身的教育制度有着重要的联系，因此，中国的应试教育制度影响了小学古诗词的教学模式。

目前，很多的教学人员在小学语文古诗词教学过程之中采用的方式主要是教师翻译和学生的背诵。教师将很多的教学时间安排给学生背诵古诗词，这种教学模式不利于帮助学生对于古诗词的内容理解和情感掌握，对于学生的古诗词学习意义不大。因此，解决小学古诗词教学模式中存在的问题需要小学语文教学人员能够深入重视。

2.小学古诗词教学目标中存在的问题

小学古诗词教学目标中存在的问题是目前小学古诗词教学中存在的主要问题之一。小学古诗词教学目标中存在的问题，是教学人员的教学目标不够明确。我国的教学人员在教学过程之中对于教学目标的设置上存在问题，认为学生能够将古诗词的内容背诵即可，对于学生的古诗词理解程度一点也不关心，造成了学生的学习能力得不到提升。

随着我国的社会发展，提升学生的综合能力和文学素养成为了新时期教学人员的培养目标。而提升学生的综合能力和文学素养与提升小学古诗词教学目标有着重要的关系。因此，教学人员要能够深入研究目前小学古诗词教学目标中存在的问题。

3.小学语文教师的专业素质不高

小學语文教师的专业素质不高是目前小学古诗词教学中存在的主要问题之一。根据有关的调查研究发现，小学语文教师的专业素质水平不高，对于语文古诗词教学的重视程度不够。教师在教学过程之中对于古诗词的意境和情感掌握程度存在问题，对于古诗词的内容仅仅是简单的解释意义，造成了学生对于古诗词的意境理解程度不高。另外，教学人员的专业素质不够强，对于古诗词的意境和情感的介绍不够专业，学生无法完整地理解古诗词的意境内容。因此，教学人员要重视自身的专业素质提升。

三、改进小学古诗词教学工作的具体措施

根据多年的小学语文教学工作经验，笔者认为改进小学古诗词教学工作的具体措施主要包括改进小学语文教师的教学理念，改进小学语文古诗词教学的目标，改进小学语文教师的教学方式，提升小学语文教师的综合素质。[3]

1.改进小学语文教师的教学理念

改进小学语文教师的教学理念是改进小学古诗词教学工作的具体措施之一。在传统的小学语文教师教学理念影响下，学生的语文学习存在问题，学生对于古诗词的深刻意境理解不深，造成了学生的学习能力不强。因此，为了提升学生的学习能力，为了加强学生对于古诗词的理解，需要从改进小学语文教师的教学理念开始。改进小学语文教师的教学理念，需要教学人员重视对古诗词的深度解读，能够增强古诗词教学的文化性，注重提升学生的综合素养。改进小学语文教师的教学理念，就需要教学人员能够发现和研究教学理念中存在的问题，针对教学实际情况进行教学理念的调整，注重提升学生的文学情操。

2.改进小学语文古诗词教学的目标

改进小学语文古诗词教学的目标是改进小学古诗词教学工作的具体措施之一。教学人员需要根据新课标的要求，明确小学语文古诗词教学的目标。教学人员要改变传统的应试教育教学模式，能够从提升学生的综合能力和文学素养出发，设立较为明确的教学目标。在教学过程之中，教学人员要加强对于学生的知识引导工作，不能够只将古诗词的大意进行解释，而是要讲解古诗词中蕴含的深刻意境，增强学生对于古诗词的理解。

改进小学语文古诗词教学的目标，教学人员一定要注意结合学生的学习实际情况。设置有效的小学语文古诗词教学目标，对于提升学生的文学素养是重要的。这样，小学语文教师人员就能够帮助学生取得较大的进步。因此，改进小学语文古诗词教学目标，需要受到广大的小学语文教学人员的重视。

3.改进小学语文教师的教学方式

改进小学语文教师的教学方式是改进小学古诗词教学工作的具体措施之一。小学语文教师的教学方式存在问题，是造成学生古诗词学习能力不强的重要原因。改进小学语文教师的教学方式，对于提升学生的学习积极性和学习能力有着重要的影响意义。

改进小学语文教师的教学方式，需要教学人员在教学内容的设置上进行专门的调整，能够将一些古诗词的内容进行丰富化，趣味化，激发学生的学习兴趣，最终提升学生的学习能力。改进小学语文教师的教学方式，是一个教学人员在长期实践中不断摸索前进的过程。小学语文教学人员在古诗词教学过程之中要勇于突破传统的教学模式，积极探索一些能够激发学生学习兴趣的教学方式，在实践之中学习，不断实践，不断提升自身的教学能力。因此，改进小学语文教师的教学方式，需要教学人员深入研究。

4.提升小学语文教师的综合素质

提升小学语文教师的综合素质是改进小学古诗词教学工作的具体措施之一。小学语文教师的综合素质和教学能力，对于学生古诗词的学习能力有着直接的关系。教师在教学过程之中的所有行为，都会被学生关注。如果小学语文教师在教学过程之中只是对书本的内容进行复述，没有进行课外延伸，这样的小学语文古诗词教学模式常常会引起学生的反感，学生没有学习积极性。

如果教师的教学能力不高，就会造成小学语文教学课堂的教学质量得不到提升。因此，提升小学语文教师的综合素质，需要小学语文教师能够不断学习，提升自身的专业素质。小学语文教师不仅仅需要学习一些教学技巧内容，还需要提升自身的综合素养，不断提升自身的知识储备。提升小学语文教师的综合素质，能够帮助教学人员在讲解古诗词时主动联系一些课外的内容，增强学生对于古诗词内容的理解。因此，提升小学语文教师的综合素质，需要教学人员在教学过程之中能够增强重视程度和采取有效措施。[4]

5.提升课堂教学效率

提高课堂教学效率主要有背诵有效引导、情境教学和整体理解三个方面。有效的背诵指导应重视规范性阅读的作用，强调引导诵读和背诵的指导。在阅读领域方面，小学生有很强的模仿能力。教师可以通过自己的背诵来发挥这一特点，发挥示范作用。对于学生来说也可以营造一种氛围来提高学生的兴趣。还可以通过播放录音和视频让学生感受到听觉和视觉的影响，并有同时感受范读。

在诵读中，教师应充分发挥指导作用，使学生有诵读目的，注重整体感知。诵诵要保证阅读准确、读懂诗意、读出韵律、读出诗情，以此来全面，从而充分准确地理解古诗所描述的意境，产生情感共鸣。

情境教学是以古诗的特点为基础，通过相应的场景、色彩、情感和意象的具体形式体现出来，使学生更直观、更深刻地理解知识，使学生和作者产生共鸣，让他们的课堂学习中提高主观性，以达到提高教学效果。

具体情境教学主要从音乐渲染、图片呈现、词组分析、化诗为文、角色扮演等方面进行。音樂渲染可以通过与场景对应的音乐作品来表达离别和聚集等悲伤和欢乐，使学生能够在音乐的指导下更快不如诗人所描述的意境。画面呈现是通过图画来把诗词意境形象化和具体化，通过多媒体、挂图和幻灯片直观地表现出来。

词句品析是通过对重点句子、词语和字的分析，以此作为切入点，引导学生进入诗歌，感受当时诗人的情感。把诗转化为文是对诗歌进行改造。学生开始根据自己的理解和想法来进行想象，并在学习过程中写出他们所思考和理解的东西。角色扮演可以在戏剧的形式中使用，允许学生被放置在诗歌所描述的场景中。教师在这一环节起主导作用，使学生成为学习的主人。

古诗以简洁的语言表达了美丽的情感与意境，其多元性也构成了整体的美。在教学过程中，不必坚持逐句的分析和思考，避免诗词的和谐美妙意境被硬性拆分后而破坏。这就要求引导学生反复朗诵，对诗词的点睛之笔进行挖掘，抓住诗人表达的关键点。诗歌教学应引导学生寻找诗眼。从这一角度出发进行反复地诵读，构建画面，品味词与句之间的情感，抓住主要目的，提高鉴赏能力。

结语

提升小学语文的古诗词教学工作，需要教学人员能够深入研究目前小学语文教学中存在的问题，采取有效的改进措施。本文笔者主要阐述了目前小学古诗词教学中存在的问题，即小学古诗词教学模式中存在的问题，小学古诗词教学目标中存在的问题，小学语文教师的专业素质不高。也提出了改进小学古诗词教学工作的具体措施主要包括改进小学语文教师的教学理念，改进小学语文古诗词教学的目标，改进小学语文教师的教学方式，提升小学语文教师的综合素质。希望广大的教学人员能够借鉴。

参考文献

[1]小学语文古诗词教学现状及策略研究[J].雷丽霞.学周刊. 2017（18）

[2]陈建伟.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（1）：80-80.

[3]刘小均.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].新课程·小学，2016，（11）：65.

[4]曹晶.试论小学语文古诗词教学中存在的问题及对策[J].新校园（中旬刊），2017，（8）：138.