小议高校数学教学中创造性思维能力和实践能力的培养

刘荷　田苗

摘 要：高校数学对学生的创造性思维和实践能力的培养有种重要的作用。高校要培养学生的创新能力和实践能力就要注重数学科目的教学。本文以高校数学对学生创新思维能力和实践能力培养的重要性为依据，探讨如何在高校数学教学过程中培养学生的创造性思维和动手操作能力。

关键词：高校数学 创新思维 实践能力

高校数學可以培养学生的创新思维能力和发散思维能力。作为高校的数学教师，不仅要主动教授给学生知识，更要重视学生思维能力和实践能力的培养，激发学生自主学习的意识，让学生在收获知识的同时也能提高自己的实践能力，进而促进学生全面发展[1]。

一、树立新型的教育理念，改变传统的教学模式

传统的教学理念已经不适用于现今高校数学课堂的教学，因此，树立新型的教育理念，培育学生创新思维能力和实践能力是激发学生学习兴趣的重点，也是高校数学学习的重点内容。高校教师要积极创新学习情境，了解学生的思想方式，给予学生积极配合，双方共同努力创造一个良好的学习环境。在教师的引导下，学生可以自主完成学习兴趣的培养，从而激发自身的创新潜能。例如，上课期间，教师要积极鼓励学生踊跃回答问题，学生参与进教师所设置的教学框架，大胆提出自己的疑虑和迷惑，教师成为教学的辅导者，创设不同的情境，锻炼学生自我思索能力，从而达到创新思维能力的提高，也侧面增加了教师与学生之间的互动，有利于学生长远发展。这对于高校课堂的教学来说是十分重要的，教师丰富教学方法，以新的教育理念培养学生，让学生具备创新思维和创新能力，从而提升学生的学习效率和学习数学的兴趣，为学生实践能力的获得打造一个良好的知识基础[2]。

二、重视实验教学在高校数学课堂上的地位

实验法广泛应用于教学领域中，在高校数学课堂上，实验法最能够培养学生的实践能力。教师在高校数学教学上要突出学生的主体地位，引导学生参与实验，为学生创设一个生动有趣的课堂情境。教师提出问题，学生回答，重点以学生为主，积极为学生创造一个良好的学习氛围，在这样的氛围中学生可以主动参与进来。在课堂上，教师应结合实际，从实际生活出发，让学生自己思考，并且教师可以利用教学仪器让学生进行实践活动，这样有利于学生实践能力的培养。实验后，教师需要进行理论性总结，这时，教师要注意学生的反馈情况，给学生充分思考和反应的时间。在课堂实验完成后，让学生充分了解并牢记知识点，充分体现教学以学生为主体的特点。总之，实验法教学是高校数学课堂必不可少的内容，教师要结合具体的教学任务对学生进行实验训练，培养学生的动手操作能力，进而发展学生的实践能力[3]。

三、培养学生的创新精神和创新人格，促进学生实践能力的提高

教师如何发挥自身的角色，让学生能够在一些情境下主动进行问题探索，实现最大程度的创造性思维的培养和动手实践能力的提高，这是现今高校需要重视的问题。首先，教师要重视学生的差异性，每一个学生都是一个独立的个体，有自己的想法和思维方式。教师要包容学生不同的思维能力，努力发掘学生的优势和长处，发挥学生最大的学习能力，争取让每一位同学都能参与课堂实践。其次，教师要在学生的思想方面进行引导，让学生与学生之间加强交流合作，为学生营造一个愉快的学习合作氛围，不仅可以提高学生对数学的学习兴趣，还可以让学生带学生进行问题探讨，提升他们的创造思维能力和动手实践能力。最后，学生与学生之间可以成立学习小组，教师指导学生进行协作，让他们在需要共同努力完成任务的情况下碰撞出创新的火花。在课堂上，教师也要锻炼学生的协作能力，让同学们相互交流帮助，不断提升自己的数学思维，从而提高他们的创造思维能力和实践能力[4]。

结语

高校数学教学对于学生创造性思维和实践能力的培养具有重要的作用，作为高校数学教师，要发挥自身的学科专业优势，高度重视数学教学对学生创新思维能力和实践能力的培养，在课堂上有效利用课堂时间对学生进行创新思维能力和实践能力的培养，在课下也要让学生自主投入到学习的情境中，加强学生之间的交流联系，互帮互助地提高学习成绩，从而提高学生自主培养创新思维能力和实践能力。

参考文献

[1]杨策.创新创业教育与高校数学类课程深度融合之探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017，33（23）：3-4.

[2]罗朝晖，黎勇.高校师范专业创新创业能力培养研究——以数学与应用数学专业为例[J].大学教育，2017（05）：149-151.

[3]赵任，崔帅，田间，申川.探索高校创新型基层党组织建设新模式培养学科拔尖创新人才——以吉林大学数学学院为例[J].高教研究与实践，2013，32（04）：36-38+69.

[4]张青，库在强，廖小勇，何中林，饶从军.地方高校数学应用与信息处理创新人才培养模式研究与实践[J].黄冈师范学院学报，2012，32（06）：53-56.