在阅读中培养学生的审美情趣

陈海梅

摘 要：随着素质教育的逐渐深入，人们对于学生的素质教育越来越重视，学校对学生的教学也在不断进行改革创新，以创新的教学模式，提高教学效率，提高学生的个人素养，而学生的审美情趣也是学生个人素养的一部分，对学生今后的学习和工作都有重要作用，因此也要加以重视培养。在小学语文阅读中培养学生的审美情趣，要重视发挥出学生的主体作用，让学生去感受语文阅读中的美，从而实现对学生的有效教学。本文首先对小学生审美情趣培養的重要性进行简单的阐述，然后重点对培养学生审美情趣在课内和课外阅读中的教学整合策略进行分析，以供大家参考。

关键词：阅读 审美情趣 课内 课外 教学策略

在小学的语文教学中阅读是教学中的重要部分，是对学生进行语言文字运用能力培养的重要基础，教师在进行阅读教学时，不仅要重视训练学生的听、说、读、写能力，更应该充分挖掘教材中的美感，抓住不同文体的特点，运用多种教学的手段，营造审美氛围，培养学生高雅的审美情趣。[1]

一、小学生审美情趣培养的重要性。

《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。[2]

首先，小学生审美情趣培养有利于激发学生学习兴趣，促进小学语文课堂教学的顺利进行。语文课堂教学的主要任务除了要向学生传授语文基础知识，培养基本技能，还应该担负着培养学生健康的审美情趣，通过对学生审美情趣的有效培养，可以激发学生的语文学习兴趣，让学生感受到语言文字中独特的美，提高教学效率，促进语文教学的有效进行。

其次，小学生审美情趣培养有利于实现对学生素质能力的培养，审美情趣是培养学生独特个性和提高道德修养的首要因素，良好的审美情趣有利于学生形成健全的人格，促进学生自身审美能力的提高，实现学生的健康成长。

二、课内语文阅读如何培养审美情趣。

1.在阅读中播放与文章相应匹配的音乐让学生体验美

在小学语文教学中，通过在阅读中播放与课文相匹配的音乐进行辅助，让学生体验美。音乐是表达情感的最佳方式，人的喜怒哀乐等情感都可以从音乐中找到表达的方式，在阅读的过程中通过有效的音乐进行配合，可以把学生带入课文和音乐所描写的环境中去，使学生和作者产生审美的共鸣，实现对学生审美情趣的培养。

例如，在对学生进行阅读教学《桂林山水》时，教师可以在学生进行阅读的过程中播放一些有关山水美景的轻音乐，如古筝曲《高山流水》，让音乐的魅力感染学生，使得学生在优美的环境下进行阅读，与作者的感情产生共鸣，感受到桂林山水的美，实现对学生审美情趣的培养教学。

2.利用课件在视觉上让学生在情境中体验美

在小学语文教学中要实现对学生审美情趣的有效教学，可以适当利用课件进行教学，在视觉上让学生在情境中体验美。在阅读教学中教师要积极转变传统教学的观念，明确教学目标，认识到语文教学审美情趣培养的重要作用，全面培养学生的语文素养。在教学中通过对教学内容的深入分析，进行有效的课件制作，通过多媒体技术进行有效的展现，以更加直观的形象，激发学生的兴趣，丰富学生的想象，引导学生在课件中对课文所描写的情境中展开阅读学习，既可以提高学生的学习积极性，又可以促进学生自身审美情趣的培养。

例如，在学习课文《火烧云》时，教师可以通过对多媒体技术的有效应用，根据教学内容制作课件，将有关火烧云的形成原因、形成经过和具体的景色进行有效整合，通过课件进行展示，激发学生的学习兴趣，引导学生参与教学中，让学生感受到文章情境中的意境美，培养学生高雅的审美情趣，促进语文教学的高效进行。

3.在语言文字中体验美。

在小学语文教学中让学生在语言文字中体验美，这本就是阅读教学中对学生进行审美教学最直接的方式。在小学语文教材大多是名家的经典著作，无论是文字，还是情感的表达都能给人以美的感受。学生在阅读的过程中对文中重点词句可以通过多种形式的品读，如默读、聆听老师的范读、反复的诵读、练习有感情的朗读、想象读、换种写法与原文的对比读等，让学生能够在字里行间体验到汉文字的魅力，从而潜移默化地提高学生对语言文字的运用能力，加深学生对语言文字的审美能力，培养学生的审美情趣。

4.通过体会文章意境、思想升华体验美。

语文阅读中，美无处不在：朗朗的读书声飘出语文的音韵美，仿佛身临其境的想象展示着意境美，栩栩如生的人物再现了形象美，心与心的交流传递着情感美。这些都是培养学生审美能力的极好内容形式，教师要引导学生体会文章的意境美、激发学生与文本、与作者的思想共鸣，获得思想的升华，培养学生正确的审美情趣，发展学生的审美能力，实现对学生审美情趣的有效教学。

三、如何将课内阅读与课外阅读相结合，培养学生的审美情趣

1.课文相关阅读的延伸

在小学语文教学中除了通过对课文的阅读教学培养学生的审美情趣，还可以通过对课文进行相关的阅读延伸，对学生进行有效的阅读培养教育。如在阅读教学《山村的早晨》一文时，可以推荐阅读本文作者盖尚铎的诗歌集《会唱歌的绿叶》，并延伸到一些有关的课外诗歌进行阅读；在学习《快乐王子》这一课时，教师可以推荐课外阅读《王尔德童话》等，通过这些名家著作的阅读培养学生阅读的兴趣、实现对学生审美情趣的培养。

2.推荐小学中年级适合阅读的书籍，推荐阅读名著、名作、名篇

在小学语文阅读教学中教师可以鼓励学生进行一些课外阅读，并进行积极的推荐，引导学生对合适的书籍进行阅读，例如，《安徒生童话》、《一千零一夜》等。

3.通过开展多种形式的活动拓展阅读的体验，体会美

教师通过开展多种形式的活动，如诗歌朗诵会、故事会、“我爱阅读”手抄报的制作比赛，鼓励学生通过语言把自己感兴趣的文段表述出来，通过绘画把阅读的感受描绘出来，让学生在充满感情的朗读中、在绘声绘色的讲述中、在精心设计的绘画中感受阅读带来的愉悦，体验文字的美、情境的美，从而达到对学生阅读审美情趣的进一步的培养。

参考文献

[1]陈宝铝.在阅读教学中培养学生审美情趣策略探讨.《福建基础教育研究》.2009.

[2]许雪静.怎样在阅读教学中培养学生的审美情趣.《语数外学习（初中版中旬）》.2014.