探究小学语文教学中的情感教育

徐志斌

摘 要：目前我国小学语文教学中情感教育已经成为课堂中常见内容，在新课改的要求下，情感教育已经在各个学科领域被重视起来，但是仍然存在着进步的空间。教师可以通过进行游戏或鼓励学生分享经验的方式对学生进行情感教育，但是也要学会控制自己的情绪，建立深厚的师生情谊，增加学生的课堂配合度，让教学计划可以顺利执行。

关键词：小学 语文 情感教育

引言

小学生正处于人生的幼年时期，是培养情感、感受情感的关键时期，应当善加诱导，让学生学会用正确的思维判断事情，课堂教学可以通过教学素材对学生进行情感教育，培养学生对待事物正确的情感，丰富学生内心的情感世界，可以正确地探索事物的本质。

一、小学生进行情感教育的重要性

对不同年龄段的学生进行情感教育，会取得不一样的效果。小学生正处于各方面成长的关键时期，是全面提升各项素质的重要时刻。情感教育可以提升小学生的情感认知能力，帮助小学生形成正确的价值观，用客观的眼光看待事物，成为一个“有血有肉”的人，让社会中的冷漠度降低。小学语文教学中有许多题材都可以融入情感教育，对课本中课文进行分析时便可以将文中人物的情感进行细致地分析，既能提升学生的阅读能力，让学生学会寻找捕捉与人物情感相关的词汇进行分析，还可以让学生对人与人之间的亲情、友情等有更深入的理解，让学生心中充满爱，有利于学生面对未来的人生，做出正确的选择，拥有更敏锐的洞察力，可以透过现象看本质，思维更加灵活。[1]

二、小学语文情感教育现状

目前，我国大部分小学语文教学中情感教育已经大力进行中，教育者已经充分认识到情感教育对小学生的重要性。但是就小学语文教学而言，情感教育虽然已经在课堂上被普及，但是教育效果仍然不理想，仍然有很多学生态度非常冷漠，对于教师所进行的情感教育基本没有太大触动，甚至在教师进行情感教育时表现出不耐烦，这与目前大部分小学语文教学中情感教育的方式有很大的关系。大部分的小学语文教师，利用课文中的情节，引出情感进行分析，学生在刚刚接触这种教学方式时，会受到很大的影响，情感教育取得一定的效果，但是随着时间的推移，学生对教师此种教学方式会感到枯燥乏味，甚至出现不耐烦的情况，尽管之后教师将学生生活中的案例与情感教育相结合，但是这种教学模式太过以偏概全，若分析不全面，会导致学生出现委屈与不被理解等情绪，不利于情感教育的继续展开。[2]

三、小学语文情感教育策略

在小学语文中对小学生进行情感教育需要尋找其他策略，重新拾起学生对情感教育的兴趣，所以教师不能再仅仅通过口头陈述的形式进行情感教育，应当采取既能紧靠教学大纲，又能调动学生情感，用正确地态度去了解生活中的各种现象，不做冷血少年。具体的教学策略如下。[3]

1.组织游戏

小学语文教学中有许多可以利用的素材，将其设计成游戏形式，让学生参与其中，在游戏中学习语文知识，在游戏中体会到同学情谊、师生情谊与亲情等感情，培养学生的感情，增加学生对感情的领悟能力，避免学生出现冷漠的情绪。比如，教师教授到《争吵》这篇课文时，可以拿出事先准备好的一个已经分成不等地四份的苹果，将班级中的学生分成四组，由教师随机将苹果分发给四个小组的学生，让四个小组商讨如何解决这个问题，在这个过程中观察是否有学生不愿意让出自己小组多拿到的苹果，是否有学生选择放弃继续追要自己小组缺少的苹果。在这个过程中，一旦学生发生争吵，便进行制止，告知学生这是一个小游戏，询问学生文章中的两个人如何处理争吵？最正确的做法是什么？是否由于“嫉妒”其他小组苹果多而生气？之后引导学生的思维，让学生了解贪婪的坏处与嫉妒的危害，彼此和睦相处，并且将苹果平分。不仅培养了学生公平公正的心态，还教会了学生不能贪婪也不要嫉妒，理解了课文所表达的思想，对友谊有了更深入的理解。

2.同学分享经验

尽管小学生的年纪不大，但是其也具备一定经验，并且这些经验会与许多同龄人产生共鸣，吸引学生的注意力，提升学生的兴趣，学生并不会有被说教的感觉，课堂氛围也会更加融洽。比如，教师在讲到《我为你骄傲》这篇课文时，可以先带领学生分析课文中的“我”为什么让老奶奶感到骄傲，“我”具备哪些美好的品质，之后再用提前制作好的PPT，将各种学生生活中可能闯下的祸事配备图片，展示在投影屏幕上，给出解决祸事的选项，让学生自行选出自己认为正确的做法，并说出原因，并邀请曾经有过相关经验的学生分享自己当时的内种想法，说出方式的解决方法，并进行判断。这样的情感教育，不仅可以帮助学生提升口语表达能力，还可以帮助倾听的学生增加理解能力，在倾听同龄人的故事中学会判断是非曲直，这样的情感教育可以让学生将良好的品德铭记于心，内心产生触动。[4]

3.教师情绪控制

教师应当学会控制自己的情绪，在教学过程中，教师难免会因为学生的种种问题而大动肝火，导致学生对教师的好感度逐渐下降，对于教师所设计的各项活动均不愿意配合，导致教学计划没有问题，但是教学效果难以提升。要想提升学生的课堂配合度，就应当与学生组建和谐的师生关系，学会控制自己的情绪，用平缓的语气教导学生，避免让学生产生畏惧感，要赢得学生的心，真正成为学生喜爱的教师，才能让学生在课堂学习中积极地配合教师的教学计划。

结语

小学语文教学中的情感教育应当充分地与教材相结合，设计出学生感兴趣的内容与活动，可以进行小游戏，让学生在游戏中体会各种情感，也可以采取同龄人经验分享策略，与其他学生产生共鸣，勾起学生的情绪，再进行情感教育。

参考文献

[1]吴文广.小学语文教学中实施情感教育的策略[J].读与写（教育教学刊），2015，（10）.

[2]王立新.情感教育在小学语文教学中的应用与实施策略分析[J].中国校外教育，2015，（20）.

[3]任建明.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].中国校外教育，2014，（29）.

[4]范凤运.浅谈新课程标准实施背景下如何加强小学语文阅读教学中的情感教育[J].赤子（中旬），2014，（04）.