初中美术教学中渗透情感教育的策略研究

周天华

【摘 要】 在初中美术教学过程中，渗透与穿插情感教育是推进基础教育阶段素质教育的必要工作，美术课程除了能够开阔学生的视野，还能够帮助学生更好地欣赏事物，让学生所学习到的知识以及创作的作品当中，充满情感色彩。一直以来，美术以其直观的表达方式承担着人们情感的宣泄，在教育中美育也成了整个艺术教育的核心。

【关键词】 初中美术；渗透情感；方法；培养

今后的美术教学需要进行一定的情感教育培养教师高尚素养，促进学生正确审美观的形成。所以，我们要站在学生全面发展的基础上，让我们的教育渗透着情感，让我们的学生成为全面发展的人。

一、情感教育在初中美术教学中的内容与意义

初中美术的情感教育是初中美术课程教学过程中的重要组成部分，教师利用美术课堂，循序渐进地将美感艺术、思想品格等内容传授给学生，使学生在美术学习的过程中，有目的、有计划、有系统地将思想、政治、美感、劳动和道德等方面的教育穿插渗透于课堂之中，并通过充分尊重和培养学生的社会性情感品质，以使学生形成良好的品德，对周围的事物产生良好积极的社会体验，能够得到思想和艺术水平全面的提升。

二、初中美术教学中渗透情感教育的方法

（一）培养学生的思想品格，在美术教材中挖掘情感，推进学生良好道德品质的形成

教师在进行教材的选择时，一定要选择一些符合实际、与学生日常生活相关的教材，这样学生就能够在教材的阅读中感受生活，促进学生学习兴趣的提升，初中生正处于成长和发育的重要时期，美术教材的内容蕴藏着丰富的情感教育资源，加强对初中学生的健康思想引导对学生未来的成长和发展都会带来积极的影响和作用。在初中美术教学的过程中，将情感教育在美术教学中渗透，创建一个拥有浓厚情感氛围的美术课堂有利于使学生对创作者的创作背景、创作心情进行学习和了解，教师在进行教材的讲解时，要能够挖掘出教材中的情感，对学生进行培养，使学生能够更好地将教学内容与生活实际相互联系，从而提升教师的教学效率。

（二）提升教师自身素质、提升师生的和諧关系，奠定情感的基础，促进学生正确审美观的形成

在初中美术教学的过程中，教师要注重学生在教学中的主体地位，将美术教学的内容与学生的性格特点、成长发展规律相结合，充分激发学生的情感认识，促进学生的全面发展。教师自身的形象与爱岗敬业、为人师表的精神，对学生的影响是巨大的，也是直接的。传统的教学方式中，教师一般比较重视对学生“通识教育”的指导，而忽视了与学生之间的情感沟通和互动，导致教师和学生之间的关系比较陌生。教师在日常的美术教学中融入情感，不断地对学生进行熏陶、进行影响，最终能使学生树立严谨的学习态度。在初中美术教学的过程中渗透情感教育，有利于创建一个欢快、轻松的美术课堂教学氛围，改善教师与学生之间的紧张氛围，营造和谐、民主的师生关系，使学生在美术学习的过程中，能够自由发挥、大胆创作。情感教育更是一种潜移默化、润物无声的过程，在很多时候只有将情感教育工作融于课程教学中，给学生以美的感染，才能使学生树立严谨务实的求学态度，培养他们无私奉献的优秀品德，提高学生修养。

（三）创建生活情境，用丰富的第二课堂培养学生积极的生活态度感受身边的艺术

在初中美术教学的过程中，实践是最好的教师，让美术走入生活，能够更好地促进学生的学习以及对社会事物的感知，促进学生感悟生活，从而提高他们的自我情感调控能力。

积极的生活态度来源于对生活中美的发现，能促进学生学习、感悟周围一切积极的因素，形成良好的自我情感调控能力，引导学生发现生活中的美，以此来塑造学生积极乐观的生活态度。教师可以通过引入生活中的美术，使学生感受到身边的艺术，也使学生对美术学习产生一定的情感认识，加深学生对美术的直观理解，激发学生的美术学习兴趣，感受美术的多姿多彩。教师必须要结合教材的内容，促进学生情感的培养，提升学生的美术素质。利用生活内容，激发学生的情感理解，展现富含情感的灵性美术作品，发挥情感教育在美术教学中的价值。在这个过程中，学生能够最大限度地融入其中并且亲身体会其中的深刻含义，这样学生才能最有效果地吸收，使学生在潜意识中接受情感的感染和教育，这样既能有效地促进学生综合素质以及全面能力的培养，又可以提高初中美术的教学效率。

教师必须注重不同年级学生间的不同心理需求，以潜移默化式教学将情感教育与教学内容融入美术教学，提高教学质量与教学素质，使教育工作者将教学中蕴含的价值充分挖掘提炼出来。通过情感教育对美术课程的渗透作用来提高学生的美术素质的方法，同时也让学生的情感世界更加的丰富多彩。

【参考文献】

[1] 曹丽宁. 如何将情感教育在美术教学中进行渗透[J]. 中学课程辅导：教学研究，2017，11（26）：26.

[2] 李丹丹. 高中美术课堂教学中渗透情感教育的方式与意义解析[J]. 美术教育研究，2017，8（2）：119.