浅析如何提高初中历史课堂教学的有效性

李江城

【摘 要】 现阶段，新课程改革越来越深入，初中教学必须和时代发展保持同步，和新的教學要求相适应。开展有效的教学，既能将学生的学习成绩提高，同时还能使他们对历史的学习情感得到培养，实现素质教育的目标。

【关键词】 初中历史；课堂教学；有效性；兴趣

新课改提倡在教学的过程中进行有效教学的实践和研究，将课堂成绩提高。怎样将学生的学习观念和学习方式改变，使课堂教学的有效性提高，已成为历史教学急需解决的问题。

一、借助多种教学手段，提高历史课堂的趣味性

兴趣可以促进学生更好地参与学习活动。在历史教学中创设良好的教学情境，对学生兴趣的激发，让其全身心参与到课堂活动中极为有利。而教师精心设计语言和投入真情实意的感情，充分运用现代视听工具，可以使学生的学习兴趣得到增加，将学生的多种感官充分调动起来和大脑一同展开积极思考。

例如，在教学《第一次世界大战》一课时，在导入环节教师可以先把一个现代坦克模型拿出来，并把仿真的枪炮声发出来，以此将学生的注意力吸引过来，激发学生的兴趣；然后再借助有吸引力的问题，对学生的思维予以活跃，将学生的兴趣激发出来。借助声音、实物、语言的配合，吸引学生的注意力，进而有效提高教学效率。

二、有效创设教学情境，激发学生的学习热情

不断深入的新课改，要求教师既要传授科学知识，同时还要为学生创设一种具有开放性的学习环境，让学生通过各种渠道获得知识，综合应用所学知识，对学生予以鼓励，让其自主质疑，大胆提问。这有利于学生的积极主动性的充分调动，培养学生的实践能力和创新精神，使学生的潜力得到充分开发。

以《第二次鸦片战争》为例，教师在教学的过程中为了让学生对列强在华的罪行有更加深刻的感受，教师可以让两名学生进行角色表演，一名学生扮演英国的强盗，另一名学生则扮演法国的强盗，让他们进行对话，将英法抢劫并火烧圆明园的经过再现出来。这样，借助课前收集资料和课堂中的表演，针对这段历史，课堂中全体人员都有了极为直观和深刻的感受。

三、借助多媒体技术，提高教学效果

在历史教学中应用多媒体技术可以有效推动历史学科的教学。一方面，多媒体教学的手段可以缩短历史和现实之间的距离，为学生创设良好的历史环境。第二，借助多媒体技术，历史教学还能非常容易将最大化的历史信息和资料聚集在一起，并可以便捷、迅速地进行利用。借助多媒体可以展示出从古至今、国内国外各个历史时期留下的历史遗址、图片和实物，能使师生的视野得到开阔，将学生更加深层次了解历史的积极性激发出来，让学生好学、乐学。此外，多媒体还可以做到远程教学，打破封闭式小课堂的局限性，变成更加开放的大课堂。例如，在教学《南北内战》的时候，教师借助展示课件，同时运用通俗易懂的语言，很容易就能把学生带进南北两种经济制度的矛盾以及美国资本主义经济发展因为黑奴制度受到的阻碍的情境中。

总而言之，要想将历史课的有效教学做好，教师应尽全力对教育教学理论进行学习，将终生学习的思想树立起来，为学生的学习指明方向。

【参考文献】

[1] 温富平. 新课程改革下如何提高初中历史课堂教学效率[J]. 当代教研论丛，2017（11）.

[2] 刘汉雄. 浅谈提高初中历史课堂教学有效性策略[J]. 学周刊，2017（12）.