培养幼儿良好行为习惯的几点思考

崔洁

“习惯决定命运”。孩子具有良好的行为习惯，不仅有利于他们的健康成长，而且决定着他们的未来，决定着他们能否成为国家的栋梁之才。因此，幼儿教师要时刻关注幼儿的行为变化，并注重他们良好行为习惯的培养，使孩子人生的这张白纸变得五颜六色，照亮自己，也照亮别人，使其受益一生。本文从以下几个方面探讨了幼儿良好行为习惯的培养途径。

1 创设环境氛围

活动室是幼儿日常活动的主要场所，我们在活动室内专门设置了好孩子、好习惯的动态墙饰，让幼儿随时都能感受到良好行为习惯的感染和教育。为了让孩子们养成良好的习惯，我们还在活动室内专门设置了“好习惯之星”评比栏，每周评出行为习惯好的孩子十名，将这十名孩子的照片放在栏中，每周更换。有了这个标准，孩子们对每周老师提出的習惯要求就会尽心去做，效果非常好。在室外环境的设置中，我们根据幼儿的兴趣和爱好，将各种好行为、好习惯的要求同幼儿喜爱的卡通形象结合起来，粘贴在楼道内、各种设施旁边，在赏心悦目的教育氛围中，随时随地提醒幼儿养成良好的行为习惯。例如：在楼梯口，我们用一只活泼可爱的小狗提醒幼儿上下楼梯不拥挤；在花园里，用一只机灵的小猴子提醒幼儿要爱护花草树木等。在赏心悦目的教育氛围中，随时随地提醒幼儿养成良好的行为习惯。

2 结合一日常规

幼儿在园一日常规生活环节占在园生活的50%-60%，因此，在常规活动过程中，教师就可以结合日常生活中的各个环节来对幼儿进行习惯培养，使幼儿养成良好的生活习惯。其中运用童谣就是有效途径之一。童谣、儿歌朗朗上口，简单易记，比较符合幼儿的认知心理和年龄特点，我们搜集了良好生活习惯的童谣、儿歌教给幼儿，将一日常规生活用这些童谣、儿歌串联起来，让幼儿在轻松愉快的氛围中记忆和理解，既能激发幼儿的语言表达能力，又能在学唱歌谣的过程中轻松愉快的强化幼儿良好生活习惯的养成。例如：通过儿歌《好宝贝》好宝贝，你真棒，小手洗干净，坐在小桌旁，青菜水果我最爱，营养丰富好美味，饭菜可口不用喂，通过反复吟诵儿歌实现培养幼儿良好用餐习惯的教育目的。

3 通过游戏引导

游戏是幼儿的天性，幼儿教师可以利用游戏来进行幼儿良好行为习惯教育。例如非常经典的游戏“小手、小口动一动”，在这一游戏中，幼儿一边跳舞一边唱儿歌：“先湿水后搓皂，搓手心，搓手背，手指头洗仔细，小手腕别忘记”。在这一过程中，幼儿逐渐会将洗手当作一种游戏。长此以往，就会养成良好的洗手习惯。即便有些孩子平时不喜欢洗手，可在游戏的强大动力下也会主动去洗手。再如，当前很多幼儿经常会将玩具乱丢，针对这一坏习惯幼儿教师可以设计“小狗回家”的小游戏。在游戏过程中，幼儿乱丢的玩具上都会贴上不同颜色的小狗头像。在教室的一角，设立了几个不同颜色的“狗窝”，幼儿要负责将这些“小狗”根据颜色分别送到对应的“狗窝”，幼儿们非常喜欢玩这类游戏，大都会积极响应并努力把“小狗”安然送回家，从而在游戏中培养了幼儿的整理习惯。

4 及时表扬鼓励

喜欢表扬是幼儿的一种心理需求，正如著名的儿童教育家陈鹤琴先生所说：“小孩是喜欢称赞的，没有一个孩子不喜欢听好话，也没有一个孩子是喜欢有人骂他的。”这正说明教师运用鼓励的评价方式，会有效刺激幼儿的神经中枢，活跃孩子的思维，从而有效帮助和巩固孩子通过学习而养成的日常行为习惯。因此，幼儿教师在孩子养成教育过程中应适时采用表扬与鼓励的方法，把口语表扬与肢体语言鼓励结合起来，促进孩子良好行为习惯的养成。如孩子及时整理游戏玩具、捡起地上的纸屑，饭前便后及时洗手，见到老师、家长问好，上课积极发言等一日常规，教师要及时抓住孩子的闪光点，并给予表扬与鼓励。语言要温和，态度要亲切，并用微笑与点头给予孩子肯定，让孩子认识到自己是好样的、是正确的，养成自觉遵守一日常规的良好习惯。

5 发挥表率作用

榜样的力量是无穷的，而孩子们的天性就是模仿。因此，一味地说教，倒不如以身作则，正面示范来得更直接。在这点上，老师还要与家长积极沟通，凡是要求孩子们做到的事情，自己要首先做到，禁止孩子们做的事情，教师与家长同样不能违反。例如，某位幼儿教师在教学的过程中，发现某位幼儿有说粗话的毛病，一问才知道，他的父亲经常在孩子的面前讲粗话，教师及时联系到此幼儿的父亲，要求他以身作则，不能随意讲粗话。这名幼儿在幼儿园时，教师也非常注意他的语言表达，经过一段时间矫正之后，这个幼儿终于改掉了讲粗话的毛病。

6 家园沟通教育

教师对孩子的成长起着至关重要的作用，如果家长与教师沟通少，甚至不沟通，就难以达到理想的教育教学效果。导致“老师面前好宝宝，家长面前小皇帝”的局面。在幼儿园，老师要求孩子坐在自己的小椅子上，独立安静的进餐。而在家中，孩子却坐在电视机前看着动画片，饭菜含在嘴巴里半天都咽不下去一口，父母坐在孩子身边不断催促和抱怨，最后只好拿过小勺，一口一口的喂他。这样，怎么能帮助孩子养成良好的进餐习惯呢？因此，教师和家长一定要在相互尊重、相互理解的基础上，积极交流沟通，通过双方密切合作和共同的努力，帮助幼儿养成良好的行为习惯，从而促进幼儿的健康成长。

结语：幼儿良好行为习惯的养成并非一朝一夕之事，教师对此不能操之过急。教师要具备足够的耐心，利用各种资源，塑造幼儿行为习惯培养的良好环境，并注重发挥家长的作用，更好地提高幼儿行为习惯培养的效果。

（作者单位：河北省秦皇岛市抚宁区榆关学区中心幼儿园）