小学高年级语文阅读写作一体化的实践与思考

吴湘群

摘 要：对于小学语文的教学内容来说，其重点就是阅读和作文两大项。对于现阶段小学语文的教学方式来说，使用小学高年级语文阅读写作一体化的教学方式是十分重要的。使用阅读一体化的教学方式，能让学生的阅读能力得到提高，对学生写作能力的提升也有很大程度上的帮助。

关键词：小学语文 高年级语文阅读 写作 一体化

作为中华民族的母语，汉语是和我们日常生活息息相关的语言。中国人从小就要掌握好汉语的学习。而在义务教育的课程中，和汉语联系最为紧密的就是语文学科，因此想要让学生的语文素质得到提高，让其汉语水平得到显著提高，小学高年级语文阅读写作一体化教学方式应运而生。

一、小学高年级阅读写作现状分析

随着新课标相关标准的出现，小学阶段教材的内容也在不断发生变化，其中，文字方面的教学内容逐渐增多，这对于学生的阅读积累量以及阅读水平都是一种全新的要求。在这种课程改革的要求之下，学生也拥有了一个更好的进步机会和发展空间。但是在实际实行过程中，其效果并不能令人完全满意，很多学生的写作能力十分有限，阅读积累的水平也远远没有达到课程改革相关要求。小学中高年级学生还是有很大一部分没有意识到阅读量积累的重要性，因此平时不重视阅读，直接导致在写作的时候焦头烂额，应付任务，写作的内容空泛虚假，根本无法写出真情实感的好作品。这样一来，会让学生对写作产生反感情绪，对阅读产生畏惧心理。而这种情况出现的原因，多是在语文教学过程中阅读和写作之间的关系不够紧密，阅读的时候没有提笔记录的习惯，阅读过程中没有实时记录想法和评价，也没有重视教师要求的阅读笔记，而教师方面通常也忽视正确的引导和督促。而在另一方面，在写作教学过程中，学生的动手能力不强，也没有主动写作的意识，因此提笔往往言之无物。长期下来，学生的写作兴趣会大大降低，丧失语文阅读和写作的热情。

二、小学高年级语文阅读写作一体化关系的重要性

传统的教学方法中，一篇新的课文在进行学习的时候，首先教师会让学生熟读文章，然后就对课文进行讲解，这时候学生对课文内容往往只有一知半解，这样的方式会让学生失去学习的乐趣，也会使其在学习的过程中处于被动地位，丧失主动学习的意识。而采用读写一体化的教学方式，不会让学生一味的只读书，会锻炼其调动大脑的灵活性，对学习内容的深刻含义进行思考和理解。通过这种对阅读的深化，会让学生和作者之间产生深切共鸣，学生也会在学习过程中产生更好的思想体验，会对文章有更加深刻的领悟和把握。

三、小学语文阅读写作一体化的实践方式

小学高年级阶段，对学生的语文素养以及语文应用方面的能力都有更加严格的高标准的要求，将阅读和写作进行结合教学，能让学生阅读更加顺畅，写作方面也会充实更多的思路，会让学生对文字方面更加敏感，相关能力都会得到一定程度上的提高。要想将阅读和写作一体化进行落实，主要方式可以总结为一下几点：

（一）用有效的阅读方式为写作积累素材

如在《荷花》这篇课文的教学方式上，教师可以对其中对景色的优美场景进行描写的地方进行重点分析，让学生产生身临其境质感，深刻剖析其描写方式，让学生在以后写作的过程中也能有所启发，慢慢学会用文字描写画面的效果。此外，课下教师也可以给学生推荐有阅读价值的文章进行阅读，在这些优秀的文章中让学生吸取精华，培养其阅读的习惯。引导其在遇到描写精彩和优美的语句时进行及时的记录，这样不仅能积累用词，还能更好的掌握遣词和造句方式，对于写作能力的提升是大有裨益的。

（二）以现代化技术对阅读写作环境进行营造

现阶段教学中现代化教学技术十分普及，每个学科之间、各个教学程序之间都充斥着信息技术的使用，并且处于一种快速发展的趋势。要想更好的落实小学高年级阅读写作一体化，从根本上让学生提高阅读量、提高写作能力，使用现代化的技术以及信息化教学的良好应用一定会起到事半功倍的效果。但是有一点需要注意，就是信息化的教学方式在使用过程中有十分灵活的特点，并且需要师生之间的互动，这种方式的教学受到学生的普遍欢迎，但是教学中不能依赖这种方式，不能全部使用这种教学手段，否则会对学生的实践能力和创新性思维产生影响。

（三）用阅读评价提高写作能力

语文教学课堂中，让阅读和写作环节进行结合，会在一定程度上促进学生进行阅读评价，可以让学生撰写阅读观后感，也可以就比较有感触的一个段落甚至一句话进行评价，这样对学生的写作能力也是一种直接的锻炼，学生会在这个过程中逐渐提升阅读技巧。培养小学高年级学生的写作能力，最主要和直接的方式之一就是撰写阅读观后感，这对学生来说是一种有效的锻炼方式，也能对学生的阅读理解情况、对其阅读感悟状况进行全面的了解和掌握。

以教材中的《地震中的父与子》（不是现行人教版课文）这篇文章来说，其中有一段内容描述的是儿子被压在地震的废墟之下，父亲像发了疯一样在废墟中发掘着、寻找着，这幅感人画面会让很多同学产生共情，这篇文章也正是启发学生描写情境的一篇重要文章。教师要让学生对其中内容进行熟悉和了解，并布置學生书写阅读观后感。其中不应该对其书写内容的角度进行过多干预，让学生进行有创造性的发挥，最好能突破场景的限制，结合日常生活中的情况来对一个印象较深的事情进行描写。

结语

综上所述，小学高年级的语文教学中要重视阅读和写作的一体化教学，不仅能让学生的阅读能力有一定水平的提高，还在一定程度上提高学生的写作能力。这样一来，阅读水平和写作能力能够达到齐头并进的效果。在教学过程中可以采用上述方式将阅读和写作一体化的方式进行充分结合，避免出现小学高年级教学中重视阅读忽视写作的问题出现，让小学高年级学生在语文学习中收获更好的过程体验。总而言之，在小学高年级语文教学中，阅读和写作都是十分重要的组成部分，教师一定要重视这两者之间的结合教学，锻炼学生的阅读和写作能力能够一起进步。

参考文献

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