工匠精神背景下高职辅导员“领导”艺术的打造

摘 要：随着高职人事深化改革及高职辅导员岗位制度化的确立，对高职辅导员工作提出了高标准要求，要求高职辅导员工作要专业化，切实为高校学校教学和学生管理工作注入人力资本要素。工匠精神重在倡导不同工作岗位的工作者对待工作要精益求精，追求工作的极致，把工匠精神与高职辅导员工作紧密相融合，有助于提升高职辅导员的专业职业素养，实现其育人化人的崗位教育目标。高职辅导员也是新时代劳动者的一员，需要对他们的工作渗透工匠精神，驱动高职辅导员在高职院校一线基础工作中彰显匠心之作。

关键词：高职辅导员；工匠精神；学生工作

作为职业教育的最高形式，高等职业教育的质量是我国职业教育水平的集中体现，为我国职业教育目标的实现产生了直接影响。高职院校的辅导员在工作中不仅要关心学生的学习，还要对学生的生活和思想进行关注，时刻关注学生的精神动态。辅导员对高职院校学生的培养有重要的作用，辅导员的正确领导能促进学生的全面发展。

一、 当前高职院校的辅导员工作不足之处

（一） 不具备较强的专业性

很多高职院校的辅导员都不是专业的，都是从各个专业毕业的人才，不一定从事过辅导员的专业。目前，我国还没有设置专业的辅导员的教学课程，辅导员的毕业专业各不相同，在上岗之前也没有受过专业的训练，都是在不断的摸索中进行工作研究。所以在专业知识上和对学生的管理上存在一定的误区。而辅导员的工作又十分的重大，关系到对人才的培养，需要对学生进行全方位的关心和照顾，这些就要求辅导员有较强的专业素质和较好的文化知识素养，才能对学生未来的发展起到促进作用。

（二） 不具备较强的职业性

随着教育的不断改革，近几年对辅导员的工作已经逐步重视，但是仍存在不足。从教育的地位来看，在高职院校里，辅导员的地位与专业的授课教师还是有一定的差距，很多教师在从事一段时间的教育工作后，或是不能胜任教学的工作，或是无法承受教学的压力，都转成了辅导员。对于辅导员这项职业，大家并没有把它看成是一个十分重要的行业，而是作为一个过渡的教学岗位，所以在工作的过程中经常会进行调换，导致人才的流失。或者说辅导员没有被看做一个可以奋斗一生的职业。

（三） 缺失成就感和归属感

对于高职院校来说，教学质量固然十分的重要，但是也不能作为衡量高职院校的唯一标准，辅导员的工作也不能忽视。学校在各项工作的安排过程中，不能忽视辅导员的地位，否则会让他们的心理上产生落差，丧失成就感与归属感，在今后的工作中就会慢慢地失去热情，在工作态度上也会降低。在对辅导员的角色评价上也需要进行改进，不能仅仅只是进行单一的评价，造成他们心理上的不平衡。

二、 高职辅导员工作中的三“领”

（一） 领思想

高职院校的辅导员一定要有超前的思想意识，对学生的思想动态要时刻进行关注。高职院校的学生在入学之后很有可能因为迷茫或者因为一些诱惑造成思想上的偏差，对学生的发展产生不良的影响。所以，辅导员一定要随着与学生进行沟通交流，引领学生确立正确的信仰，形成坚定的理想，养成爱国的情操和良好的品德。

（二） 领榜样

高职院校的辅导员要给学生树立良好的榜样，积极的对学生进行引导。榜样是学生学习的楷模，对学生未来的学习发展有重要的影响。高职院校的学生相比于其他高校的学生来说，还是处于一定的弱势地位。在这样的状况下，辅导员就要根据学生实际的学习状况帮助他们树立正确的榜样，让高职院校的学生有明确的奋斗目标，增强学习的信心，引领高职院校的学生找到未来发展的方向。

（三） 领前途

高职院校的学生在步入大学之后，可能会对未来感到迷茫。在这样的情况下就需要辅导员对学生未来的发展进行引导规划，可以根据学生的特点，适当地给予学生一些实质性的建议，帮助学生找到未来发展的方向，要让学生正确地认识自己，发现自己的特点，才能找到努力的方向和目标，才能更好地发展。

三、 辅导员工作中的三“导”

（一） 以自身的行为进行引导

辅导员是大学生全面性成长的引路人、人生导师和榜样示范者。因此，必须提升自身素质，要怀有远大的理想和追求。要为学生做好榜样，在完善自身的同时，促进学生的发展。要有无私的品格和爱岗敬业的精神，要以自身的力量去感染学生，对学生进行正确的引导。一名优秀的辅导员，要学会结合时代发展的趋势，运用先进的思想意识和管理手段，娴熟的利用职业技能和辅导员的相关知识，在学生发展的过程中起到模范的作用。

（二） 心理焦虑要疏导

大学生处于发展的重要阶段，在学习的过程中经常会遇到很多问题，如果不及时对这些问题进行疏导，就会影响学生未来的发展。而作为辅导员要多加对学生进行关心，了解学生的内心和实际的需求，尽量帮助学生解决学习和生活上的困难，采取恰当的方式对学生进行心理调适。

（三） 矛盾困境要辅导

辅导员的主要工作就是对学生进行“辅导”工作。大学生在步入校园之后，生活的环境和周围的圈子发生了一定的变化，在这样的情况下，学生的心里很容易出现波动，甚至产生极端的行为。尤其是在遇到困难的时候，如果心理的负面情绪得不到及时的疏导，就会因为长时间的积聚而爆发，做出一些危害社会的事情，造成严重的后果。因此，辅导员对学生要多加关心，及时发现他们在情绪和思想上的波动，找到恰当的手段进行解决，减少存在的安全隐患。

四、 结语

高职院校辅导员在教育教学工作中全面渗透工匠精神，是高职院校辅导员对辅导员岗位的全新阐释，也是高职院校人事制度深化革新的现实性要求。只有高职院校的辅导员以工匠精神细无巨细地对待自己的工作，高职辅导员的教育教学工作才能够成效显著，高职院校学生也才能够全面成长展示新一代大学生的风采，最终我国为之努力的科教兴国目标和人才强国目标势必会早日实现。

参考文献：

[1]朱伟华.高职辅导员队伍的职业化与专业化建设[J].教育与职业，2016（7）：58-60.

[2]谢昌兵.新时期高职辅导员应怎样做好“传道、授业、解惑”[J].价值工程，2014（7）：222-223.

[3]张莉，廖全明.高职院校辅导员职业倦怠现状研究[J].教育与职业，2012（6）：75-77.

作者简介：

叶明葱，重庆市，重庆商务职业学院。