初中英语开放式课堂教学研究

摘 要：新的课堂理念就是要构建开放的英语课程体系。初中英语课堂的教学不应该是封闭的系统，不能照本宣科，教师要想方设法使英语课堂教学活动真正“活”起来，让课堂有欢乐的笑声、激烈的争论、理性的思考、无尽的遐想。

关键词：初中英语；开放式课堂；教学

英语开放式教学，是在培养学生创新实践能力为目标的前提下，通过创设有效学习英语的环境，来提高学生的语言综合运用能力。开放式课堂教学不仅仅是简单地说说唱唱，更多的是从整体上把握，面向全体学生，形成师生多元化互动和进步的教学形式。开放式教学需要摒弃知识为本位、教师为中心的传统课堂教学模式，要杜绝纯娱乐化课堂的出现，要让学生真正自主积极地参与到多样化的课堂实践活动中去，这样才能形成和谐促进的英语学习环境，才能真正提高学生语言运用的综合能力。

一、 开放课堂教学内容

为了使英语教育与国际接轨，真正面向世界、面向来来、面向现代化，从而树立与时俱进的观念，树立以学生为本、以学生发展为本的教育思想，寻求最佳方法，我认为最有效的方法就是使教学内容活起来。现行的英语教学中确实有些不协调的现象，如果只根据教材的内容，教材有什么就教什么，有时往往不能满足所有学生的需要，不能将最新的、有用的、教科书中没有的内容教给学生，导致教学缺乏弹性和选择性，限制了学生的视野拓展。因此，一方面要选择有利于开发学生智力、培养自主学习能力和创新精神、有时代特色的新教材；另一方面应重新审视现行教材，可以进行适当的调整、补充和整合，使之有利于学生的可持续性发展。

二、 开放教学过程，彰显学生主体地位

要培养真正在生活中能自如运用语言交际的外语人才，就必须首先为学生创造全面的、开放的课堂语言环境。随着新课程标准的实施和三案六环节的全面推广，英语提倡构建以活动以中心、以任务型教学为途径的教学模式。它有利于创设宽松的教学环境，有利于增强学生用英语交流的信心，有利于学生形成勇于探索创新的精神。

在教学中，教师应结合教学内容设计一些让学生动手、合作的课堂活动，把学生的思维充分调动起来。例如，在“PETS VOCABULARY”教学动物身体的单词时，我设计了一个小组合作动手做图的活动。每个小组都备有纸、剪刀、胶水，在这个活动中，学生们在小组中自由分工，根据拼图需要剪出形状不同的图形。让学生动眼、动耳、动手、动口、动脑、动心、动情，将有利于学生全面主动地发展。学生可以拼学校简图、拼自己喜欢的动物，还可以发挥想象拼一些想象画。

丰富的想象力，活跃的思维，学生兴趣盎然。这个活动不仅把学习英语的形状与培养学生的想象、观察、思维、合作能力有机地结合起来，还促进了各学科之间的渗透和交融。在英语课堂教学中，注重学生的主体发挥，设计开放式教学活动，给学生提供自主探索、自由交际、合作学习的机会，相信我们的学生一定会得到长足的发展。

三、 开放学习活动，提高学生运用能力

新课程英语教学倡导运用实践活动进行教学，不仅是课程教学发展的必然趋势，更为学生语言知识和技能地灵活运用提供了丰富的语言载体，从而提高学生的综合语言运用能力。这样的实践活动，不仅体现了课程教学的开放性特点，更能够有助于增长学生知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。开放了课程教学活动，让学生的语言运用有了更为丰富的载体。

通过运用开放学习活动方式进行教学，就是要发挥教师主导作用，组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，让这种开放性教学成学生学习英语的一种有益补充。学生通过运用朗诵、唱歌、演讲、英语角、英语墙报等形式不断地认知和学习英语，以帮助他们积累语言文化知识。在开放学习活动过程中，应该体现任务化和互动性的特征，让学生在开放学习活动过程中，不断提高自身的综合语言运用能力，满足他们的学习发展需要。

四、 開放的教学时空

虽然课堂是英语教学的主阵地，但是课堂的40分钟是远远不够的，这短短的时间是无法满足学生的求知欲望的。所以我们的开放式英语教学要超越教室这个空间，超越课堂授课的时间，要不断向外延伸。比如可以安排学生进行录音模仿、英文歌曲学习、原声电影欣赏等等，从语感、口语、听力等各方面全面培养学生的能力，有效促进知识向能力的过渡与转化。课堂学习是“点”，课外学习是“面”，所谓开放的内容，是要点面结合，课内外衔接紧密，提高学生的综合语言运用能力。

五、 开放的考评，坚定自主化学习

开放的考评方式，注重的是学生学习的过程而不是结果，总的来说，英语课堂教学评价要以鼓励为主，辅之以纠正和引导，这样才能让学生尽快走上自主学习的道路。诸如“Very Good！”“Wonderful！”“Well done.”等鼓励性英文句子，需要巧妙恰如其分地出现在初中英语课堂上，这样才能激发每一个学生学习英语的自信心和进取心，激发他们进行自主学习的积极性，进而充分挖掘学生内在的潜力。涉及具体的评价，也要尊重学生之间的个体差异，鼓励学生不断进步。切不可盲目地以考试作为评价学生英语学习的主要方式，应更多地从多方面去挖掘学生的闪光点，真正实现开放式教学。

总之，开放式课堂教学充分考虑学生求知活动的多渠道性、师生共同活动的多组合性，旨在为师生教学过程创造性的发挥提供时 空余地，为每个学生提供主动积极活动的保 证。实践证明，开放式课堂教学，能多方面促 进学生的学习和发展。

参考文献：

[1]束定芳.外语教学改革：问题与对策[M].上海外语教育出版社，2008（8）.

[2]张树贤.浅谈新课程背景下初中英语有效课堂教学[J].时代教育（教育教学），2011（1）.

[3]张耀祖.浅谈初中英语有效教学课堂构建[J].新课程（上），2011（1）.

作者简介：

周玲娜，贵州省安顺市，贵州省安顺市黄果树旅游区黄果树中学。