班主任要善于换位思考

巨鹿县教育局 张廷军

换位思考又叫心理换位，是人与人之间在心理上互换位置，设身处地站在别人的角度思考问题，体验别人的情感，从而充分理解对方，化解与对方的对立情绪，达到调节自己不良情绪、理智解决问题的良好效果。

换位思考维护孩子尊严

苏霍姆林斯基小时候住在一家杂货店附近，他每天都看到大人们把一些东西交给杂货店老板，就能换回自己需要的物品。于是，他抓了一把石子让老板给他“换”糖吃，老板迟疑片刻后收下了石子，非常认真地“换”给他一把糖。这位杂货店老板虽然不是教育家，但他却拥有教育者的智慧：他没有用成人的逻辑去分析评判孩子的行为，而是从儿童的角度看问题，用宽容维护了孩子的尊严。正是这位老人的善良和对儿童的理解，影响了苏霍姆林斯基的一生。

作为班主任教师，如果在师生产生矛盾对立时、在情绪过激之前，能设身处地站在学生的处境思考问题，体验学生的情感，维护孩子的尊严，他必然能有效控制自己的情绪，妥善地处理好教育教学中的问题，师生关系一定会更加和谐融洽。

换位思考给予孩子自信

作为班主任，遇事要善于提醒自己：如果我是学生，我需要……

每个学生的性格、爱好、观念、经历各不相同，个人的需要也是千差万别，但是作为社会的一员、班集体的一分子，他们的需要又具有共性。我们要把自己放在学生的位置去揣测他们的想法，这是我们了解、洞察学生，走进他们心里的关键。

美国心理学家马斯洛的需要层次理论认为，人的需要是一个从低级到高级的发展过程，包括生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。虽然这个世界上没有完全一样的两个人，但所有人在精神需要方面是一致的，他们渴望友善与尊重、期望得到接纳和认可、希望达到自我实现，尤其是对自尊和被他人尊重的渴望，更是所有人的共同需要。而对尊重需要的满足程度，影响着人的自信心的建立和自我价值感的获得。

学生同样也有自尊和被他人尊重的需要，他们从内心渴望得到老师、同学和家长的承认、重视、尊重和赞赏。当这种心理需要得到满足时，他们就会心情愉快，充满自信；当这种需要总是被忽视、否定甚至有意剥夺时，他们不仅情绪低落、郁郁寡欢，有时还会出现攻击性言行。所以，老师要时常提醒自己：如果我是学生，我需要……

换位思考成就孩子人生

作为班主任，要学会经常反思自己：如果我是学生，我不希望……

前苏联植物学家、园艺学家米丘林曾经堵住一群在他的实验果园偷果子的小孩，他没有妄加指责，而是深情地告诉他们：果子是用来做实验的，如果成功了，能培育出新的更好吃的果子，现在被糟蹋了多可惜。并且鼓励那个被吓坏的“小头目”：“将来你也许会爱上这种工作。”在他的激励下，十多年后，当年偷果子的“小头目”成了植物学博士，成为米丘林园艺事业的卓越追随者。

班主任教师不妨经常这样反省自己：我犯错了希望别人批评吗？我做得不好时愿意被别人嘲笑吗？我遇到挫折时希望看别人幸灾乐祸吗？我情绪低落时希望听别人奚落吗？

己所不欲，勿施于人。班主任老师遇到问题要多站在学生的角度去思考，去体验学生的感受，把自己当成学生的知心伙伴，增进与学生的接触，以朋友的身份与学生谈理想，谈人生，谈学习，谈生活，谈他们关心的话题。多一些理解和宽容，不经意间，你就能成就孩子的美好人生。

换位思考是沟通师生内心世界的一座桥梁，可以帮助教师更好地理解学生、善待学生，教师的理解和宽容会使教育更有成效。