浅谈新时期高中班主任如何有效开展德育教育工作

熊柳

摘 要：高中生正处在价值观形成的重要阶段，在这一阶段德育教育工作的开展对其成长有着重要的影响，为了帮助学生健康成长，教师应该合理的开展德育工作，使德育工作能够无声的进入到学生的生活中，对学生产生潜移默化的影响.

关键词：新时期 班主任 德育工作

引言

学生成长成材离不开班主任的引导。为了能够帮学生树立正确的思想观念，在学生发展的过程中，教师要重视德育工作的开展，使德育工作能够深入到学生成长的方方面面，引导着学生的健康成长。班主任在进行德育教育工作的过程中应该做到以下几点：[1]

一、教师以身作则

“信其师，亲其道”，学生对于一个教师信服，在学习的过程中才会以教师为榜样，不断改正自己的行为，实现自己的进一步成长。因此教师在开展德育工作的过程中，不可以忽视“自己”这一重要的教材。在生活、工作的过程中严格要求自己，为学生树立良好的学习范本，使自己成为行走的教材。同时重视与学生的沟通交流，及时发展学生成长中存在的问题，并帮助学生进行问题的解决。

二、因材施教

班主任在开展德育工作的过程中，如何才能够对学生进行有效的引导，提高德育工作的效率，推动学生的进步？这也就要求班主任在开展工作的过程中坚持“因材施教”的原则。教师应该认识到，每个学生都是独特的个体，在其成长的过程中，每个人都会遇到一定的问题，阻碍学生的进步。但是这些问题有所差异，难以一概而论，因此在处理问题的过程中，教师要深入到学生中去，全面的了解学生的思想变动，并根据学生的思想变化，合理的设计德育教育工作方式，最终达到事倍功半的效果。同时高中班主任在进行德育工作的过程中不能够急于求成，根据学生存在的问题进行引导，做到循序渐进，帮助学生不断成长。例如，我班中曾经有一个学生，在考试的过程中交了白卷。对于这位同学，我并没有进行训斥，而是询问他是否将自己作为班级中的一员，面对肯定回答，我又再次询问，那你是否与班里同学共同进步，答案是肯定的。面对这样的答案，我提出了对他的几点期许，希望他在之后的学习中能够严格要求自己，认真完成学习任务，并且在考试的过程中能够认真对待。值得高兴的是，最终取得的效果是理想的。最后重视学生的心理健康。高中生的学习压力比较大，加之这一阶段学生的心理承受压力比较差，因此容易导致诸多心理问题的出现。主要表现上，在学习上比较焦虑、自卑。在遇到一些习题的时候，凭借自己的能力本来能够进行处理的，但是因为心理压力的影响，往往不能够找到答题思路。在生活上比较孤僻，无法开展正常的人际关系交往。当学生在学习、生活中都无法得到乐趣的时候，往往会丧失生活的兴趣，以消极的态度对待生活、学习。不利于学生的健康成长。为了减少这种情况的发生，在教学的过程中可以开展一些培养学生心理素质的活动，例如勤工俭学活动，使学生能够走进社会，在与其他人交流的过程中，提高其社交能力。同时鼓励学生主动尝试失败，能够明白失败只是生活中必然出现的一部分，妥善处理失败，必然会赢来新的成功。[2]

1.重视主题班会作用的发挥

主题班会是高中阶段班主任开展德育教育工作的重要途径，能够引导学生集中对某一问题进行探讨，从而提高学生的思想认识，帮助学生培养正确的观念。在开展主题班会的过程中应该做到以下几点：首先要重视班会的趣味性。班会的内容过于生硬、僵化容易激发学生的逆反心理，不利于学生对于班会内容的接受程度。因此在设计班会内容的过程中，要重视内容的趣味性，吸引更多的学生参与到活动中来。其次应该提高班会活动的参与性，只有学生参与到活动中来，才能够使其更加接受活动内容。最后，重视班会活动的与时俱进。班会活动的开展应该服务于班级发展，因此活动的开展应该针对学生成长存在的问题有针对性的进行。例如，本学期开展了《笑对失败》、《健康成长、杜绝早恋》等主题的班会，引导学生顺利度过高中阶段。

三、创新德育方法

班主任德育方式的采取，对于其最终的效果有着重要的影响，因此班主任应该根据班级建设的具体情况，创造性的设计德育方法，從而使德育工作起到预期的效果。在开展德育方法创新的过程中应该坚持以情感人的原则。能够走入到学生中去，了解学生的实际需要。并根据学生的需要制定具体的计划。例如对于班级内有困难的学生，班主任应该组织一定的活动，使更多的人参与到帮助这位学生的活动中去，使其感受到班级的温暖。班级中一位表现优异、行动活泼的学生突然沉浸在忧伤的氛围内，不再积极参与班级活动，针对这一情况，我主动和其进行交流，了解到其家庭发生了一些变故。为了能够减少这些变故带给她的负面影响，我在谈话中引导她，生活中总会经历一些磨难，我们有时无法改变这些磨难的存在，只能使其变成我们更加坚强的动力，能够更好的应对生活中存在的问题。在与学生相处的过程中，应该秉持以情感人的原则，将工作落实到实处，更好的完成德育工作。同时应该加强德育评价机制的建立。为了使德育工作更加规范化，教师应该引导学生共同制定相关的评价机制，从而对学生的日常行为、学习状况等进行评价，并根据评价结果给予学生一定的奖励或者惩罚，使学生在日常学习中能够更好的遵守相关制度，将相关制度变成自己的行为准则，促进学生的进一步成长。[3]

结语

班主任在开展德育工作的过程中，可以采取的措施是多样化的，但是不论采取那种措施，都应该为学生的成长服务，从而能够实现学生的发展。班主任在开展德育工作的过程中应该倾注自己对孩子的爱，用爱去包裹学生，用爱去引导学生，推动学生不断前进。

参考文献

[1]吴晓峰.新时期高中班主任德育教育探讨[J].新校园（中旬）.2016（04）.

[2]莫亚娟.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].科技资讯.2017（03）.

[3]李存芳.新课改背景下高中班主任德育教育工作研究[J].中学课程辅导（教师通讯）.2016（03）.