小学数学综合与实践中的教学策略分析

摘 要：传统的小学数学综合与实践教育往往就是处在一个尴尬的地位，因为教育工作形式开展的局限性，不能够良好地开发学生的智力，所以也无法发挥出这一教育工作的最佳效果。所以面对着新课改的要求，享用着最新时代的号召，小学数学综合与实践课程成为小学生数学知識学习的最佳辅助课程，其能够帮助教师在教学中进行有效的教育改革和创新，保障小学数学综合与实践教学工作能够提高课堂的效率，因此本文也针对小学数学综合与实践课堂有效实施和开展的策略进行分析，希望能够为小学生成绩的提升做出贡献。

关键词：小学；数学；综合与实践；教学策略

一、 前言

在新课改的背景下，要求小学生能够全方位的发展提高其整体的素质，因此小学数学综合与实践教育工作还需要进行改革，主要就是因为数学课堂对于学生逻辑思维能力和创新能力的要求较高，也是在小学阶段对学生开发的最基础部分，所以想要保证这一课程能够发挥出自己的作用，提升学生各方面的能力，还需要有效的教学策略，这一点不仅仅对于学生，对于教师来说更是至关重要，因此还需要开展对于小学数学综合与实践课堂教学工作有效策略的分析，希望能够在良好的教育手段下，提高课堂效率保证学生受到良好的知识传授。

二、 建立和谐平等的师生关系

在小学数学综合与实践课堂教学工作中，想要建立和谐平等的师生关系，主要指的就是保证学生和教师双方，都能够在教学的工作中逐渐形成良好的精神和情感体验，形成丰富和积极的人生态度，这也是其中非常主要的一个关系内容。在教师教学的过程中，还需要平等的对待每一位学生，经常与学生沟通和交流，善于发现学生学习和生活中的问题，尊重学生的人格，这样才能够帮助教师主动地建立起与学生良好的师生关系。教师也是要让学生能够体验和感受到学习过程中所包含的民主平等内容，在帮助和理解过程中，让学生更好地参与到课堂，真正地享受到学习的乐趣，只有这样才能够在根本上拉近学生和教师之间的关系和距离。小学生全面的发展和健康成长，最有利的条件就是在教学工作中建立起平等合作的师生关系，在教师科学的引导下，建立和谐的校园氛围，所以数学教师也应该重视和关注学生的情感体验，保证培养学生独立思考的能力，特别是尊重学生的自尊心，与此同时教师还是应该学会换位思考，观察学生的心理状况，争取做到学生的朋友，与学生建立有默契和融洽的合作关系。

三、 创设形象生动的教学环境

为了保证学生能够更加积极主动地参与到小学数学综合与实践课堂之中，教师应该对整个课堂教学内容进行精心、生动形象的创设，为学生提供良好的学习情境，以便于激发学生浓厚的学习兴趣，激发学生对知识的强烈探究意识，争取保证学生的思维能够处于一种活跃的状态下。例如：在小学生学习西师版三年级下册《长方形和正方形的面积》的计算课程时，教师就可以首先展示出一个长方形，让学生利用原先所学习的知识和自己总结的经验基础上，把边长为一厘米的正方形依次摆放在长方形之中，经过自己的摆放，了解到一共能够摆放多少个正方形，这样就能够通过最简单便捷的方法了解到长方形的面积。学生在使用这一方法最终得到长方形面积的同时，教师可以先对学生进行称赞，然后继续问那么学校的操场是长方形的用了摆一摆的方式能计算它的面积吗？这样学生可以打出否定的意见，教师进而进行提问，那么怎么做才更加便捷，这就能够激发学生的好奇心理。教师需要注意的就是不能够给予告知学生问题的答案，需要在此基础上再提出问题，让学生进行计算，这样才能够合理地引入课堂的内容，保证学生充分的掌握计算方法提高学习的能力和求知的欲望。

四、 巧妙运用多媒体教学方式

在小学数学综合与实践课堂开展的过程中，教师需要关注的其他辅助教育工作和手段的使用，在互联网日益发展的今天，多媒体已经成为教学工作中比较常见的设备，同时也是一个新型的辅助性教学手段，它主要指的就是教师在整体教学过程中，按照学生的具体特点，以及之前所制定的教学目标，灵活巧妙地设计教学方法，运用现代化多媒体教学把各种知识和信息传递给学生。

还要求利用多媒体教学和传统教学手段相结合的方法，进行知识的传递，这也是一个良好的学习过程。多媒体教学有着声音、图像和文字共同发挥的特点，其能够形象生动地表现出很多逻辑性的知识内容，所以教师如果能够在数学课程上巧妙地利用多媒体进行知识的学习，不仅能够增添课堂的氛围，也能够保证知识由原有的抽象变得更加具体，由原来的在困难变得简单，由静态变成动态，帮助学生突破课堂的难点，依次更好地进行数学知识的学习。

五、 情景教学，提高学生兴趣

小学的数学综合与实践教学工作，是学生逻辑性思维和创新能力开发的重要学科，所以教师想要得到良好的教学效果，就可以在课堂上进行情景设置的模式，利用PPT展示动画片，例如：可以是学生都比较喜欢的《喜羊羊》和《熊出没》系列动画片，这样能够让学生对其中所涉及的数学知识进行计算，同时也可以在其中发现类似于小数和圆周率的问题，同时教师也可以通过PPT的展示中国古代的数学和早期的数据进行对比，激发学生对算术的兴趣，这样的趣味性课堂都能够让学生因为兴趣的提高，而形成非常浓厚的学习兴趣，让学生利用发散性思维解决多种数学问题，这样将有利于开展学生的智力活跃整个小学数学综合与实践课堂。

六、 结论

根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，保证一个数学教师能够良好地发挥出自己的能力，把知识传授给学生，教师不应该仅仅限于关注学生的成绩，更应该让学生在课堂中发现数学知识的魅力，以及数学给自己带来的乐趣，这样能够更加愿意参与到整体课堂之中。然后再加上课堂中生活常识的，如何让学生能够在身边的事物发现数学知识，与数学知识近距离接触，这些都是数学综合与实践课程开展有效性的策略，因此还是要基于本文的分析，重点改善小学数学综合与实践课堂的开展方式，为学生的学习打下良好的基础，提供最佳的环境。

参考文献：

[1]童鑫.基于综合实践活动的小学数学综合与实践教学策略[J].西部素质教育，2017，3（21）：232.

[2]侯志强.综合实践活动视角下的小学数学综合与实践教学策略[J].西部素质教育，2017，3（20）：251.

[3]刘爱萍.浅谈小学数学综合与实践教学策略——综合与实践教学[J].读与写（教育教学刊），2015，12（11）：240.

作者简介：

熊明，四川省泸州市，四川省泸州市泸县潮河镇瓦子中心小学校。