浅析游戏教学在学前英语教学中的应用

师福荣 张玉玲 席丽红

【摘 要】学前英语教学目标，是通过生动有趣的课堂教学活动，对儿童进行基本的听、说训练，使儿童建立初步的英语语感，并掌握日常基本词汇和简单的交际用语，具备运用英语进行日常交流的基本能力。对学前儿童而言，组织生动活泼课堂的最好办法是在课堂引进游戏教学法。把儿童英语课堂教学的过程游戏化，让孩子在愉快的氛围中进行英语学习，通过各种游戏完成教学要求，激发学生学习英语的兴趣。

【Abstract】 The goal of preschool English teaching is to carry out basic listening and speaking training for children through lively and interesting class teaching activities， to make the children establish a preliminary English language sense， and master the basic vocabulary and simple communicative language， and have the basic ability to use English for daily communication. For preschool children， the best way to organize lively class is to introduce game teaching into class. The gamification of children's English class teaching process can let the children learn English in a pleasant atmosphere. The teaching requirements are completed through various games， and students' interest in learning English is stimulated.

【關键词】教学目的；学前英语；游戏活动；学习兴趣

【Keywords】teaching purpose； preschool English； game activities； interest in learning

【中图分类号】G718 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2018）06-0091-02

1 游戏教学在学前英语教学中的作用

英语游戏教学即把英语学习与游戏活动进行有效结合，来激发学生进行有效的学习英语。游戏既可以调节儿童初学英语的心理压力，又能缓解其在入学初级阶段所产生的矛盾困扰。但老师和家长却往往会忽略游戏教学在学前英语教学中的作用[1]。

1.1 游戏教学可以帮助儿童养成学习英语的兴趣

在教学中加入适当的游戏能为师生创造“愉教愉学”的课堂氛围，有利于提高儿童注意力、培养儿童英语学习兴趣。游戏教学能将乏味的语言课堂转化为儿童易于接受的课堂模式，为学生创造生动的语言交际情景，让学生在愉快、轻松的氛围中学习，积极调动儿童的英语学习热情，充分发挥其主动学英语、自觉说英语的积极性。

1.2 游戏教学可以帮助儿童提高英语表达能力

适于学前英语教学的游戏设计大多是以听、说、肢体表达等为主，可充分调动学生的听觉、视觉、触觉、运动觉等等，以沟通大脑皮层各感官区之间的联系[2]，加深儿童对所学知识的记忆痕迹，从而使儿童牢牢记住在游戏中所重复使用的单词、日常用语等，并锻炼儿童在日常生活中多使用这些简单英语进行表达，可逐步提高儿童的英语表达能力。

1.3 游戏教学可以帮助儿童发展良好的个性

游戏活动可以给儿童带来意想不到的快乐。过去传统的儿童英语教学模式把孩子限制的太死。教室就像小学一样摆满了桌椅，致使初学英语的孩子对英语充满了抵触心理，而将游戏活动引入英语课堂教学不仅可以一改往日枯燥无味的古板模式，调动学生开口说英语的积极主动性，同时还可以增加老师与孩子，以及孩子与孩子之间的相互交流，这不但可以促进儿童自信心的形成，而且还增加了老师对儿童个性的了解，有针对地进行指导，促进每个儿童个性的良好发展。

1.4 游戏教学可以帮助儿童提高社会交往能力

在课堂教学中所引入的游戏均要求儿童以不同的角色参与其中，在游戏中，儿童可自己决定自己所喜欢的角色进行扮演，并根据自己的理解使用所要学的英语单词或句子赋予角色行为，同时，儿童要通过与伙伴的相互交流和配合[3]，加以老师的正确指导，共同使游戏顺利进行，如此，通过课堂游戏可不断提高儿童与同伴的交往能力。

2 适合学前英语教学的游戏模式

将游戏活动引入课堂是进行儿童英语教学的一个重要手段，使用游戏是为了让儿童在快乐中学习，更好地掌握英语，所以教师在选择引入的游戏模式时，应全面考虑，除根据需要进行安排外，还应当考虑到所引入的游戏是否适合学前儿童、简单有趣、易于操作以及是否安全等，此外，还应注意游戏活动是否与当前课堂的教学内容紧密相关。因此，针对学前儿童的英语课堂我们可根据学前英语教学内容和语言技能训练引入以下几类游戏。

2.1 说唱游戏

词汇是英语学习的基础，对儿童来说，单词无疑是一大难点，如果按照传统教学模式，老师读一遍学生跟着读三遍，课下再抄几遍，很难引起学生的学习兴趣，并且教学效果也不甚明显，所以教师可采用说唱的形式，将所要学的英语单词编成好听的儿歌传授给学生，通过先由老师唱，学生听，在听歌的同时鼓励儿童分辨不同的发音，并进行模仿。说唱游戏不仅能吸引学生注意力，而且还可以缓解学生在学习中所产生的紧张、疲劳之感，提高课堂教学的效率。

2.2 场景游戏

教师根据教学内容设置相应场景，让儿童根据自己爱好决定自己所要扮演的角色，比如，在教儿童认识动物词汇时，组织“找动物”的游戏，让儿童扮演自己喜欢的小动物，并以该动物的英文单词给自己命名，然后教师点动物，让孩子边说边找出相应的“小动物”，在不断地重复中让儿童熟记各种动物的英文表达方法，场景游戏教学可让学生在玩中学、学中玩，充分调动学生的课堂参与性和学习热情[4]。

2.3 句型游戏

通过猜谜和角色扮演等游戏，唤起儿童丰富的想象，比如，教师可在教室组织“大转盘”游戏，教师把儿童分成若干人为一组，每组成员的标号为No.1、No.2、No.3...，每组固定一人操作游戏，点击游戏开始后，孩子们在老师的引领下拍手有节奏地念本堂课所要学习的句型，当点击游戏结束时，转盘中间显示一个数字，如果数字显示是1时，那么No.1的孩子就要回答本组其他组员的问题。儿童通过在这种模拟的情景中，反复使用所要学习的英语句型，体验英语句型的用法，引导儿童用所学词汇和句型表达自己的思想。

3 学前英语游戏教学中应注意的问题

“玩具是儿童的天使，游戏是儿童的伴侣”，学前儿童由于年龄较小，不能保持长久的注意力，对于枯燥的英语语言学习更是不感兴趣，注意力不集中，我们对该年龄段孩子的课堂中引入游戏教学可帮助小朋友们集中注意力，提高英语学习效率，但如果教师组织的游戏超出小朋友的接受范围或不合理，结果可能会起到相反效果。所以，教师把游戏教学法引入课堂时应注意多方面的问题。

首先，教师应在课堂内引入目标明确的游戏活动。将游戏教学引入英语课堂的目的是有效地完成教学任务，让学生掌握所要学的简单英语知识，所以在进行游戏设计时，一定要体现出明确的教学目的，教师在上课之前，要根据当前课堂的教学任务和目的选择适当的游戏活动。其次，教师所设计的游戏要有助于儿童智力的开发。在游戏中，要善于提供一些照片、玩偶、环境等，引导孩子主动去观察、分析，这有助于儿童发散性思维的发展和智力的开发。此外，要让儿童在游戏中学会独立思考。虽然游戏是一项集体性行为，但是，它也需要每位小朋友的相互配合，所以要时刻提醒孩子们，每个人都是游戏中的重要角色，都需要开动脑筋参与游戏，并争取成为游戏的胜利者。再次，教师所设计的游戏应合理、生动有趣、注重习惯的培养。在设计游戏时，语言要简练生动，任務明确，规则简洁概括，易于儿童记忆和遵守。同时教师应该清楚游戏不是以玩为目的的，更重要的是通过游戏帮助学生培养良好的思想和习惯，另外，为了培养学生的组织性和纪律性，在每次游戏活动之前，教师都应着重强调游戏规则，适当运用奖惩。最后，在实施儿童游戏教学过程中，教师应尤其注意儿童安全问题。由于儿童自身年龄小，身体的各个器官、系统尚处于不断发育的过程中，其机体易受损伤，易感染各种疾病。同时，儿童的认知水平较低，缺乏安全意识和自我保护意识，所以教师在设计游戏时，应把安全放在首位。在每次游戏活动之前，对儿童进行初步的安全知识教育也是极为重要的。

在英语教学中引入游戏教学能让儿童自觉、愉快地学习英语，能让儿童体验到英语学习的乐趣，同时还能使儿童的英语课堂变得更加生动、有趣，因此，老师应适时、适度地设计与教学任务相关的、易于学生参与的游戏活动，让儿童主动参与课堂教学的全过程，为学生创造“学中玩、玩中学”的课堂氛围，激发并保持儿童学习英语的兴趣，以帮助学生养成学习英语的正确方法和良好习惯。

【参考文献】

【1】高敏.幼儿英语教育[M].上海：华东师范大学出版社，2007.

【2】[意大利]蒙台梭利.蒙台梭利幼儿教育科学方法[M].任代文，译.北京：人民教育出版社，1993.

【3】强海燕，赵琳，西格尔.幼儿英语浸入式教育活动[M].陕西：西安交通大学出版社，2000.

【4】吴牧之.学前儿童英语教育研究综述[J/OL].中国双语教育网，2004.