微型实验在初中化学教学中的应用探究

摘要：随着新课改的不断推进，对初中化学教学的重视逐渐加强。新课改要求初中化学教学要注重学生动手操作能力和实践能力的培养，这样才能保证学生能够灵活的掌握和运用各种化学技能，并帮助学生打下坚实化学基础，为学生今后的化学学习提供有力的帮助。而微型实验能够满足这些教学要求，所以初中化学教师应该要重视微型实验在化学教学中的应用。为此本文在这里就微型实验在初中化学教学中的应用进行了具体探究。

关键词：初中化学；微型实验；应用策略

化学是一门理论与实际结合的学科，许多理论知识与化学公式是经过无数实验验证得来的。因此化学实验是化学教学中的一个重要教学环节，对化学教学起着非常重要的作用。学生可以通过实践操作实验仪器，直观的理解化学知识，进而有效培养学习兴趣，提高学习成绩。但是在传统的化学实验中，其操作繁琐，使用器皿和仪器较大，操作不便，导致在教学时，通常是教师在讲台上自导自演，学生却没有什么参与的热情，这使得教学效果并不理想。而微型实验则改变了这一现状，学生使用微型实验器皿、仪器，将教师讲解的内容进行实验，有效调动学习兴趣，提高对知识的理解，并加深学习印象。

一、 微型实验概述

微型化学实验指的是尽可能用最少的化学试剂来进行实验进而获得所需化学信息。虽然它使用的化学试剂用量是一般常规实验用量的几十分之一或者几千分之一，但是实验效果却没有被消减，反而在达到准确、明显实验效果的同时，比常规实验更加安全、方便，同时也达到防止环境污染的目的。微型实验具有操作简单、配置完整和价格便宜的优点，受到广大化学教师推崇，并且微型化学实验仪器体积较小、抗摔、便于携带，使得每个学生都能配置属于自己的化学实验箱，为化学实验教学提供了有利的条件。

二、 微型实验的特点与优势

（一） 操作难度低，使用试剂少

和传统常规的化学实验相比，微型实验所使用的仪器小巧、便于操作与携带，学生可以在化学课堂上自己动手操作进行实验。就算是课后，学生也可以通过微型实验来巩固所学习到的化学知识，这样的方式有效激发了学生学习兴趣与学习动力，促进了教学效果的提高。微型实验所使用的仪器较小，在实验过程中使用的试剂比常规实验所使用的试剂相对较少，这在一定程度上节约了化学药品的使用量，避免了不必要的药品浪费，充分体现了现代绿色化学教学理念。

（二） 创新教学理念，改进教学模式

初中化学教学中设置了许多简单的化学实验，这些实验中许多实验都可以由学生独立完成。然而传统的教学中，教师只是在讲台上单纯地进行理论与公式的灌输，或者教师在讲台上进行实验演示，学生在下面观察，这些教学方式，学生成了一个旁观者，处于被动位置，这不利于对化学知识的掌握与理解，而且学生也很难养成独立思考的学习习惯。而微型实验则在很大程度上改变了这一教学现象，微型实验让学生可以亲自动手参与到课堂化学实验中，通过对化学实验的独立操作，培养学生独立思考意识。同时学生在记录实验的过程中，能够进一步掌握实验中需要注意的事项，进而巩固化学知识，提高教学效果。

三、 微型实验在初中化学教学中的应用策略

（一） 将理论与生活实际相联系

初中化学知识有许多理论都与我们生活实际有着密切关系，并且初中新课程中也设计了许多与生活相关的探究活动，这些都需要学生将日常生活联系起来，使用日常物品进行简单的实验操作，这样的探究活动能够有效帮助学生激发学习兴趣，增强学生动手操作能力，巩固化学知识。比如在学习《酸和碱之间会发生什么的反应》这篇章节时，教师可以利用生活中的污水处理来让学生进行观察。当污水含酸量超标时，加入熟石灰进行中和处理，让学生观察熟石灰和污水这种生活中的常见物品会产生怎样反应，也可以达到常规的实验学习效果。这种与实际生活相联系的实验能够有效提高学生对课堂的参与度，增加学生学习兴趣，并培养学生独立思考的能力。

（二） 充分利用废旧物品

微型实验能够保护环境防止污染，不仅体现在药品使用量上的减少，更是体现在改进化学实验仪器的使用上。微型化学实验充分的利用废旧物品进行化学实验，同样可以达到实验效果，又能节约一定成本。比如我们生活中废弃的药瓶可以将其作为广口瓶，废弃的输液管可以拿来当做导管使用，酒精灯可以用墨水瓶加灯芯来制作，医用注射器可以用来代替胶头滴管等，将这些废旧物品有效地进行利用可以在一定程度上改善化学实验室的污染。而且利用废弃物品对于一些经费不足或者农村中学来说，可以改善经费短缺问题，让学生能够拥有实验仪器的同时保证师生人身安全，又维护了环境。

（三） 改装实验装置

常规的化学实验教学中，一些实验操作复杂，在一定程度上浪费了时间，学生又不能完全理解。而采取微型实验教学，在不影响实验效果的前提下，教师改装实验装置，将常规复杂的实验进行改进，使其操作更为简单安全，也提高了实验的成功率，减少了物品使用量，学生也能更为清晰直白地观察和理解化学实验信息。比如在氢气的爆炸实验中，常规实验存在着一定的危险，通常不用学生来操作。其实在教学中，教师可以利用我们生活中的物品来取代实验用品，实验现象既安全又明显，能有效地让学生了解氢气爆炸现象与原因。具体操作如下：在塑料瓶中放入水和少量的稀硫酸，再放入洗衣粉，在产生泡沫物质以后，接直流电池，这时产生的氢气和氧气会在瓶口产生一个大大的气泡，这个气泡中含有氧气和氢气，然后用燃烧的火柴去点燃气泡便会产生爆炸，这种氢气的爆炸实验既成功又安全。

四、 结束语

通过上文的分析可知，微型实验在初中化学实验教学中的应用与传统常规的初中实验相比，有着巨大的优势，它的实验仪器小巧简便、便于携带，药品使用量相对较少，并且实验操作灵活，对于当前初中学生来说，能有效激发学习兴趣。同时也能为学生提供良好的实验环境，减少污染。而且当学生遇到相关的化学实验问题时，也会积极思考实验的微型化，培养学生的思考能力、观察能力与解决问题的能力。

参考文献：

[1]顾鸿雁.微型实验在初中化学教学中的应用思考[J].数理化学习（教研版），2017（11）.

[2]尹一灵.微型实验在初中化学教学中的有效应用[J].数理化学习（教研版），2017（2）.

[3]符秀东，符慧.探讨微型实验在初中化学教学中的应用[J].中国化工貿易，2015（17）.

作者简介：

班福颖，贵州省黔南布依族苗族自治州，惠水县好花红中学。