城乡结合部中小学班级文化建设

李露 胡正军

摘 要：班级文化建设直接关系到中小学生的健康成长，它是一个班集体的精神财富和学习氛围的凝结，更是每个学生价值观和世界观的形成环境，而中小学班级文化建设除了要提高学生们的综合素质和学习氛围之外，更重要的是要形成一股积极向上的风气和习惯，让大家在班级文化的熏陶中能够得到心灵的升华，促进中小学生的健康成长。

关键词：城乡结合部；中小学；班级文化；建设

城乡结合部中小学班级文化建设是学生成长和发展中的一项硬件设施，更是引导学生积极上进、健康发展的精髓和灵魂，而作为城乡结合部的教师而言，必须要引进正确的教育理论，并且在日常教学中能够正确地引导学生，找到班级文化建设的核心，规范自己的日常行为，形成一个统一的奋斗目标。

一、 加强中小学班级物质文化建设的融入

要想促进城乡结合部中小学班级文化建设的快速发展，首先就要满足其物质文化建设，因为物质是班级文化的表层和基础，只有具备相应的硬件条件，才能够满足中小学生日益发展的思想需求，才能够以更加优雅的班级环境去影响大家的心情，带动大家的积极性和主动性，激发大家热爱班集体的动力，从而形成合力、形成班级凝聚力，推动班级文化建设的健康发展。

首先，要对班级进行合理的布置和设计。给中小学生以视觉的冲击，也是班级文化建设的一部分，所以在对教室进行布置和设计时，一定要能够从学生们的特点和需求出发，进行整体性的设计，不仅要达到整体效果的高雅性，更要能够给学生以积极向上、和谐共同的环境和氛围。而且在进行班级设计的时候，教师可以集思广益，让大家共同参与，找到具有特色和个性的设计方案，不仅达到冲击眼球的效果，而且还要是学生们自己内心最真实的需求和想法，只有这样才能够让他们在班级文化建设中找到归属感，找到家的温馨与和谐。

其次，要做到教室的干净与整洁。不论怎样的设计与布置，都要以干净和整洁为前提，因为班级卫生也是打造班级文化建设的一个重要组成部分，只有进行定期的清理和整理，才能让大家在走进教室的那一刻，除了感受到浓郁的文化气息之外，更多的是清洁和卫生，令人耳目一新。

最后，还需要在班级物质文化建设中加以绿色点缀，因为学习本身是一项非常枯燥的工作，也常常会令学生们感到头痛，而在班级中加入一些绿色植物的点缀，不但可以清新空气，而且还能够缓解大家的疲惫心情，让教室变得更加生机勃勃，而且在大家对绿色植物喜爱与呵护的同时，还能够学会植物的种植，增加他们的环保意识和集体主义精神，推动班级文化建设的和谐发展。

二、 加强中小学班级精神文化建设的融入

可以说班级文化是一种精神的凝聚，更是一种精气神的象征，只有在班级建设中让大家形成正确的世界观、人生观和价值观，找到被中小学生所认可的文化理念和生活信念，才能够使班风更加健康，所以说在城乡结合部中小学班级文化建设中，精神文化的塑造起着不可替代的作用，具体表现在一个班级的文化与精神面貌以及各种人际关系、班风学风建设等等。

首先，要构建和谐的师生关系。师生和谐是班级发展的根本。是学生获取知识、技能的前提和关键。班主任应该尊重每一位学生，挖掘学生潜力、启迪学生智慧、培养学生技能，积极创设学生参与课堂教学情境的学习氛围，让学生在和谐的教育氛围中愉快學习、健康成长。

其次，要培养健康的集体舆论。班集体的成长离不开健康的班集体舆论，班主任要善于结合日常学科教学活动及相关案例，培养学生正确的认识，增强学生辨别是非的能力，形成积极向上、正确健康的集体舆论导向。

最后，要培育优良的班风班貌。优良班风的形成不是一朝一夕的事，需要结合学生的年龄特点，引导他们在参与学校活动和本班活动的过程中逐步形成班训中所倡导的班级奋斗目标。

另外，家校关系的和谐性也是城乡结合部中小学班级文化建设的一部分，因为家校和谐是班级发展的保障。家访、家长会、家长开放日、家长委员会联席会等，采用“走出去，请进来”的方法，加强家长和班级的沟通与联系，加强家长对教育教学工作的了解，从而做好家校配合。

三、 班级制度文化建设

班级制度建设是班级管理的前提与保障，俗话说，没有规矩不成方圆。班级制度的建设是班级保障良好学习环境和秩序的基石，新课程要求转变学生的学习方式，同时也要转变班级的管理方式和管理文化。班级制度是在班主任主持下，由班长与班委共同制定的班级一日常规，一周常规等，班规的制定要具有班级特色，要符合学生的年龄特征和班级特色，尽可能是每学期开学制定，期中进行修订，让班级制度发挥真正的作用，成为班级共同遵守的法规。制定法规的过程中，可以参照美国、德国、新加坡的班级制度建设，丰富制度的内涵，让制度具有良好的执行性。在这一过程中，学生可以了解中外不同国家的班规，从中学到有效促进班级学习生活的规则。同时，小组内也可以建立个性化的组规，用于规范小组内成员的言行举止，建立文明小组和文明班级，实现班级的有序发展。

班级制度文化是班级文化建设的里层，主要指班级的规章制度，是党和国家的有关方针、政策、法规、条例、指令和社会主义道德观念、行为规范、是非标准等结合校本实际在班级日常工作、学习和生活中的具体体现，是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则，包括班级的班名、班徽、班训、班规等几大方面。有的班级可能还会结合实际，设计班级口号、班歌、班服等。

四、 结束语

总而言之，中小学新课程的实施必然带来了班级文化的变化，而班级文化具有陶冶、规范、凝聚、调节、激励等功能，只有班级文化的建设符合了新课程的目标和理念，才能形成良好班级文化和良好班集体，不仅有益于学生个体的多元成长，更有益于学生团体的终生发展，从而形成了自主合作开放的课堂文化，促使学生的学习方式和教师的教学方式才能发生真正转变，促进班级文化服务于学生的自主学习和健康发展，实现学生学业和生命的成长。

参考文献：

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[2]李春玉，陶齐美.创新中小学班级文化建设的思考[J].通化师范学院学报，2014，35（01）：126-129.

[3]张孟银.城乡结合部初中班级文化建设初探[J].现代中小学教育，2010（01）：61-63.

作者简介：

李露，胡正军，重庆市，重庆市长征学校。