家园合作下的幼儿安全教育策略研究

王宽余

【摘 要】幼儿教育是教育的启蒙阶段，该阶段教育对幼儿的性格、品德、认知方式等多方面起到积极作用，为此幼儿园和家长都要引起高度重视，密切合作。在对幼儿进行多项教育中，安全教育最为重要，安全教育是确保幼儿开展各项活动的前提，对于家园合作下的幼儿安全教育策略研究具有重要意义，本文就此展开研究和分析。

【关键词】家园合作；幼儿安全教育；策略

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）11-0252-01

幼儿安全事关幼儿健康成长，幼儿园和家庭都要为幼儿营造安全的学习环境，向幼儿传递安全理念，此外幼儿园还应该向家长传递专业的幼儿安全教育知识，促进幼儿健康成长。

一、树立家园教育理念

家园教育是一个充分整合家庭和学校资源的合作性教育模式。家庭是幼儿成长中的重要环境，除了在幼儿园之外，幼儿的大部分时间都在家庭中，家庭也是向幼儿开展教育的重要环境，父母要充分发挥安全教育者的角色。在日常生活中，告诉幼儿哪些是危险的行为，培养幼儿形成良好的安全习惯，比如不能用手接触插线板，不能在毫无保护的情況下从高处跳下，远离存在安全隐患的人和物体，不和陌生人过多交流，不跟不认识的人去陌生的环境等。家长要把幼儿在家庭中的表现及时反馈给教师，告诉教师幼儿在家中存在的不良习惯，引起教师注意。幼儿教师也应该定期组织召开家长会，向家长汇报幼儿在幼儿园的表现情况，同时教给家长如何开展较为专业的安全教育活动，在日常生活中如何确保幼儿的身心健康。

二、充分重视体验教育

现阶段幼儿安全教育的主要目的是为了增强幼儿自我保护能力，将日常强调的安全防范知识转化为实际的防范应用能力。如果幼儿教师和家长单纯的采取理论性教学方式，只是告诉幼儿能做什么和不能做什么，这么做的原因是什么，无法教给学生如何去避免某些危险的出现，当危险出现时该如何去避险。比起日本，我国对幼儿的安全教育工作明显落后很多，这是由于安逸的自然环境所导致。日本属于岛国地形，并属于地震带，自然灾害频发，为此日本政府从幼儿时期开始，就注意安全教育，他们并不局限在理论方面，而是注重体验式的教学模式。通过从小开展的体验式教育模式，他们的经验非常丰富，基本可以独立面对各类突发危险，从而确保个体安全。常言道“生于忧患，死于安乐”，我们不能因为所处的自然环境优越于日本就可以高枕无忧，而是要有忧患意识，为了确保孩子的健康成长，在幼儿阶段开展体验式教学活动，让幼儿明白社会生活中是存在危险的，之所以并没有察觉的原因就在于家长的呵护。具体来说，可以进行消防演练和地震逃生的体验式教学活动，让学生身临其境，按照教师的要求做出相应的动作，以此来确保自身的安全。

以具体的案例教学法进一步说明：教师可以在讲解安全隐患问题时结合实际案例，把知识内容生动、形象的传递给学生，达到教育的效果。2014年10月1日上午，福建小男孩在父母离开车子之后把头探出车外，寻找离开车子的父母，却不小心用手碰到了玻璃升降的按钮，导致玻璃上升，将头卡在车外。当父母重新返回车内时孩子已经变为休克状态，在万分紧急之下，警察赶到，帮助孩子摆脱困境并及时送往医院，经过抢救脱离危险，所幸并未造成不可逆转的伤害。教师用实际发生的案例来教育学生，让理论知识更加形象和生动，通过案例教学，幼儿就会明白单独留在车里时，不能随便启动车内的任何程序、按动任何按钮，要乖乖的坐在车内安静的等待父母归来。

三、建多元化家园合作形式

家园合作是融合家庭教育与幼儿园教育为一体的“横向一体化”教育模式。家园合作教育不能理解为彼此的延伸和互补，而要构建一种“平行发展”的理念，幼儿园具备专业的教学理念，应该主动向幼儿家长提供专业的教学理念，与家长建立教育合作模式，告知家长在幼儿教育的某个阶段应该注意培养幼儿哪些方面的特点。家长要发挥孩子人生的榜样示范作用，以身作则，要求幼儿不做的事情自己首先要做到，主动向幼儿园学习先进的幼儿教学理念，在日常生活中自主构建家庭教育模式，让幼儿在家庭教育中同样可以得到科学教育。幼儿园与家长之间要加强信息交流工作，不仅要借助QQ群、微信群，还要定期组织家长参与幼儿园开展的各项亲子活动，幼儿教师、幼儿、家长在亲子活动中加强交流和理解，让幼儿在丰富多彩的趣味活动中得到有效锻炼。

幼儿自我保护意识薄弱，缺乏对危险的分辨力，容易发生意外伤害事故。为此，家长和幼儿教师要形成合力，关心幼儿的安全健康，对幼儿开展系统性的安全教育活动，全面提升幼儿的安全意识，促进幼儿健康成长。