如何打造小学英语高效课堂

刘燕

【摘 要】随着我国经济的不断发展，人们越來越重视对于英语的学习。本文就小学英语课堂现状以及如何打造小学英语高效课堂策略进行深度探究。

【关键词】小学英语；打造；高效课堂

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）11-0208-01

一、小学英语课堂现状

（一）课堂沉闷枯燥，无法让学生提起学习英语的兴趣

传统的英语课堂教学是以“灌输式”的教学方法为主，老师是课堂的主体，主导课堂的理论知识学习以及课堂的进程，学生在课堂上被动的学习英语理论知识，无法提高学习兴趣，导致学生无法积极主动地参与英语课堂学习。

（二）教师教学方法过于单一

教师的教学方法过于单一，导致教师无法有效的调动学生上课的积极性和自主性，课堂效率不高。随着我国信息化建设的不断完善，电子设备逐渐进入小学课堂，教师可以借助现代化的电子设备进行小学英语的课堂教学，提高小学英语课堂的课堂效率。

二、打造小学英语高效课堂策略

（一）激发学生学习英语的兴趣

小学生正处于一个好动爱玩的年龄阶段，对于自己的学习和人生还没有一个明确的目标，因此在这个年龄阶段，兴趣就是他们最好的老师，教师可以通过加强小学英语教学的趣味性，来调动学生上课的积极性和自主性，加强英语课堂的教学效率。在上课之前，教师一定要调整好自己的教学情绪，让自己保持最佳状态，只要教师热情澎湃，才能够有效地调动学生上课的兴趣和积极性。例如：教师在进行英语词汇教学的时候，可以教学生唱一些词汇量较为简单的英文歌曲，教师可以先进行歌曲的演唱，让学生们了解到歌曲的魅力，提高学生对学习英文歌的兴趣。接着，教师可以在教授英文歌曲的过程中进行单词词汇的教授，如此不仅可以提高学生们学习英语的兴趣，还能达到老师的教学目的，提高了英语课堂教学效率。

（二）多样化的教学方法

传统的教学方法，使得学生无法提起对英语的学习兴趣，老师在英语课堂的教学上感到力不从心，无法达到预期的教学效果，教师可以从教学方法上进行改变，提高课堂的教学效率。俗话说“打铁还要自身硬”，教师在进行小学英语理论知识教授的过程中，需要不断的充实自身、提高自身的英语教学能力。教师可以借助现代科技进行教学方法的改变和提高，针对性的进行英语教育教学。例如：在小学这个年龄阶段，动态的视频以及画面较枯燥的语言理论解释来说，对学生更具有吸引力。教师在进行英语字母的教授时，可以借助多媒体给学生播放一些图片、画面、视频等，如此不仅能够提高学生上课时的注意力，还能加深学生对字母的理解。再如：英语的学习不仅考察学生的写作能力，同样还考察学生的口语能力，因此，教师可以组织一些演讲，分角色扮演、对话等活动，给予学生一个展示自己的机会。

（三）抓好小学英语课堂教学环节

抓好课前预习，培养学生的自主学习能力。学习习惯并不是一天可以养成的，他需要不懈坚持和努力，对小学生而言，他们无法自己进行习惯的培养，因此，教师必须要进行严格的科学指导。要求学生在上课之前进行课文内容的阅读和理解，熟悉课文；要求学生进行单词的学习和背诵，理解和分析课文的知识点；让学生带着疑问去阅读课文，了解课文当中自己的疑惑之处。

上课时进行针对性的教育教学。由于传统的英语课堂教学统一进行理论知识的讲解，没有针对性，对英语基础较好的学生来说，并没有新的学习知识点；对那些英语基础薄弱的学生而言，他们又无法充分理解老师所讲授的知识，因此，教师在进行英语教学的时候，可以运用分层教学的模式进行针对性的教育教学。例如：教师在进行课文英语词汇教学的时候，对英语基础较好的学生，可以让他们将英语单词放回课文当中进行课文的阅读、理解和背诵、或者进行句子的创作，而对英语基础较为薄弱的学生来说，可以让他们对于单词进行深刻的理解、背诵和记忆，学生如果出现了不理解的地方，也可以直接与老师进行沟通交流，这样不仅提高了学生的学习自主性和学习兴趣，还提高了英语教学课堂的效率。

课堂上以学生为主体，教师要引导学生多疑、多讲、多读。在课堂上给予学生更多的课堂教学时间，让学生们能够在朗读过程中发现疑问、解决疑问；多讲，让学生们能够在课堂上大胆自主地讲出自己的疑问，以及对于课文内容的理解；多疑，教会学生如何质疑提问，在教学过程中，鼓励学生以科学怀疑的态度和批评精神去面对学习中的问题。