小学语文教科书中爱国主义教育的传承研究

覃合美

【摘 要】中华民族历史悠久，民族文化博大精深，爱国主义教育是中国人文教育与文化传承的载体。在小学语文教科书中，关于爱国主义题材描写的课文不胜枚举，充分利用这些有价值的教学资源，培养小学生的爱国情感与民族精神，有助于塑造学生的品德，完善学生的人格，弘扬社会主义核心价值观。本文将举例浅谈小学语文教科书中爱国主义教育的传承方案，并提出个人建议。

【关键词】小学语文教科书；爱国主义教育；传承

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）11-0164-01

小学语文教科书中以爱国主义为主题的课文，可以分为四类：赞美祖国壮丽山河与名胜古迹、歌颂民族英雄和国家领袖、弘扬祖国庆典和宣传国家标志、向往民族振兴与国家富强等。本文将以教材为例，明确爱国主义教育的内容；在具体情境中，激起爱国主义的情感；通过语言表达，加深爱国主义的内心感受等三个方面来举例浅谈小学语文教科书中爱国主义教育传承方法。

一、纵观教材，明确爱国主义教育的内容

教师在开展语文教学活动时，应该充分利用这些选文资源，明确爱国主义教育的内容，培养小学生对中国传统文化的认同感和爱国思想。例如在解析古诗词时，教师应耐心指导学生品味诗词意境与平仄之美，了解古代文人的智慧，加强学生对祖国传统文化的认知。在解读《邓爷爷植树》和《吃水不忘挖井人》这两篇课文时，教师可以适当延伸教学空间，为学生讲解国家领袖的故事，树立崇高的榜样，教育学生形成正确的价值观念。另外，教师应充分发挥红色文学，如《小八路》《小英雄雨来》《地道战》等教育作品，引导学生认知中国革命历史，培养学生的爱国精神。在讲解《小英雄雨来》这篇小说时，教师先让学生分角色读课文，体会文中“我们爱自己的祖国”这句话的深层含义，告诉学生：這篇课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区聪明、勇敢的少年英雄雨来为了掩护革命干部，和敌人作斗争的故事。然后，让学生观看电影《小英雄雨来》的部分视频，细读课文，点拨学生的爱国文思，可以告诉学生课文中“女老师斜着身子，用手指点着黑板上的字，念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来‘我——们——是——中——国——人，我——们——爱——自——己——的——祖——国。[2]”这段话描写了雨来上夜校的情景，他学习的第一课即爱国主义教育，这是雨来能够掩护革命干部和日寇作斗争的思想基础。句中的破折号表示拖着的声音，一字一顿，同时也将句子的含义表现得更为有力和引人注目。这样既能够加强学生对课文的理解，又可以激发学生的爱国情感。

二、在具体情境中，激起爱国主义的情感

在新媒体时代，教师应该结合课文内容，适当借助多媒体技术，为学生创设良好的具体情境，使学生在欣赏动态画面的同时逐步激发爱国情感。例如在讲解《开国大典》这篇描写祖国庆典的课文时，教师可以借助多媒体课件让学生欣赏《开国大典》的画卷与视频，聆听课文朗诵，从视觉和听觉的角度来塑造学生的爱国主义情感[3]。在解析写景散文《迷人的张家界》时，为学生呈现张家界的照片，让学生分析张家界美丽迷人的原因，激发学生对祖国壮丽山河的热爱之情。

三、通过语言表达，加深爱国主义的内心感受

教师应该指导学生认真品读课文，学习精妙的语言表达方法，从内心加强爱国主义思想，塑造学生“维护国家统一和民族团结”的意识，不断强化学生的民族精神。例如在解读老舍先生的散文《草原》时，让学生领会文中对事物静态和动态的描写，通过语言文字展开想象，联想文中描写的生动情景，体会“是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的深层含义，加强学生的爱国情怀和民族团结意识。

综上所述，做好小学语文教科书中爱国主义教育的传承工作，培养学生的爱国思想和民族精神，教师应该充分挖掘和利用有价值的教学资源，明确爱国主义教育的内容；借助多媒体技术创设具体情境，从多重角度激发学生的爱国主义情感；引导学生认真品读课文，体会语言内涵，加深学生的爱国主义感想。

【参考文献】

[1]刘立.追寻英雄足迹传承民族精神——遵化市石人沟小学爱国主义教育活动掠影[J]. 河北教育，2016（6：1）.

[2]卓美莲.古韵悠扬育新苗——在小学音乐教学中渗透中华传统文化教育的体会[J].考试周刊，2013.

[3]孙启亮.河北省中小学生“探访河北红色足迹”知识竞赛（小学组）启事 [J].小学生必读，2016（17：3）.