浅谈在“教育社会化”中班主任应如何转化后进生

2018-09-04 09:15赖海提
世界家苑 2018年8期
关键词:班主任工作后进生德育工作

摘 要:当前德育教育对班主任工作提出了新的工作要求,教育社会化,对老师提出更高的要求,转化后进生的工作极其重要。班主任作为德育工作第一线的专职人员,需要转变角色、教育理念,努力做好后进生的转化工作,推进德育工作的发展。

关键词:教育社会化;班主任工作;德育工作;后进生

一、教育社会化的新要求

具体说来,教育社会化指的是转变过去学校教育与社会脱节的局面,把教育

的过程与社会发展的要求联系在一起,培养符合社会要求的建设人才,所以它强调两点:首先校学校教育必须与社会相联系,与社会发展所需统一起来。其次学校教育必须具有社会化功能,为社会培养其所需的人才。

在新时期的德育教育中,班主任不仅是班集体的组织者、管理者,也是学校管理的中坚力量,还是学生健康成长的引路人,是学生创新精神的主要培育者,是影响学生发展的“重要他人”。班主任应当成为具有专门的职业理论、职业道德、职业技艺的优秀教育工作者。在学生全面健康的成长过程中,要起着导师的作用;要具有协调本班各科的教育教学工作和沟通学校与家庭、社区教育之间联系的能力。在教育社会化理念的影响,我们应该顺应时代的要求,转变教育理念、教育角色,让教育更加符合科学,时代的需要。因此,在班级管理过程中,我们首先要尊重学生的人格,以学生为中心,充分发挥学生的主观能动性,提高学生的主人翁意识。其次根据班集体的运作规律和学生的身心发展特点、规律来对学生实施素质教育。

二、当前德育教育存在问题

受传统的教育观念、应试教育影响,大部分老师仍然以成绩为中心,他们以敦促学生考取优秀成绩为中心,不怎么关心学生的成长、心理承受能力,使得师生之间存在着严重的代沟。而且,在应试教育,后进生成为老师们的眼中钉,肉中刺。这严重制约着班主任德育工作的顺利开展。

后进生存在的原因。现在的学生很多是家庭的独苗,他们在家是小皇帝、小公主,在家里被过分宠溺,家里人说他们几句,动辄与家人顶撞;同样,在学校里,尤其是普通中学,后进生往往以自己为中心,对教师的批评不以为然,甚至对老师出现“不敬”的言行;在长期的学习压力的影响下,他们经常与老师、家长作对,严重影响学校的教育,也严重背离了教育的初心。而班主任,作为学生最直接的管理者,这种事情如果处理不好,后果不堪设想,这将严重影响孩子的成长,甚至会对社会存在危害。

三、在“教育社會化”中,班主任如何转化后进生

针对上述存在的问题,班主任要转变角色,使得班主任角色符合教育社会化的要求,从而实现德育教育的初衷,为社会建设的需要培养优秀的人才。

首先要转变班主任的角色,把先前的领导者转变为学生的陪伴着。班主任应该放下架子与学生交流,平等对待学生,真诚与学生交朋友。面对“破罐子破摔”的后进生,我们要主动接近他们,对他们晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒。深入理解后进生,用积极的态度,真诚的微笑缩短师生之间的距离,对他们进行学习心理疏导,分析他们学习的基本状况;成绩不理想是有诸多因素,作为班主任,应对他们作具体分析,寻找根源,对症下药;主动积极进行家校联系,争取得到家长的主动配合;很多家长无暇管教孩子,我主动利用周末将他们组成学习组,不但进行文化辅导,还进行思想教育;同时我还注意了解每位后进生的情况,决不把他们当作包袱,不鄙视、不抛弃,多了解他们特长,爱好,寻找他们身上的“闪光点”,多表扬鼓励,增强他们的上进心。

其次理解、尊重、宽容后进生。教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪,态度、学习动力等,因此我们在任何时候要注意控制自己的情绪,不迁怒、切忌使用训斥,侮辱人格和伤害自尊心的语言,切忌向家长告状。后进生往往在班级中被老师、同学所鄙视,他们不仅遭受冷眼,还要忍受家长的训斥。他们不被理解,感到很压抑,自然而然就产生厌学情绪,对老师产生抵触情绪。因此我们应主动采取适当的形式去接近、理解他们,为他们导航。他们毕竟是十几岁的孩子,是未成年人呀?我们要理解、尊重、宽容他们,一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。这也就达到我们教育的目的了,何乐而不为呢?

再次给后进生指出切实可行的目标。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,后进生之所以差,其主要原因是基础差,丧失奋斗目标,我在对每位后进生全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标长期学习目标,经常检查跟踪,一旦发现给他们的水平不合,就逐一帮助他们修正,激发他们学习的动力。

第四帮助后进生形成科学的学习方法。作为班主任,我以同学为中心,形成班级帮扶体系,让优秀学生帮助后进生,介绍他们的学习方法,激发后进生的学习热情;并及时帮他们总结学习经验,做好课前预习工作,督促他们课后复习、总结;经常检查作业,促使他们及时纠正的错误;同时要求他们养成按时交作业的习惯,每天早上要复习所学知识,及时补缺补漏。开展课外阅读;选择一些通俗易懂,故事性强又有趣的文章,教会他们怎样学,怎样去发现、解决问题,让他们学有所得,从而使他们尝到了学习的甜头,而这些点滴微小的成功就会促使他们继续去阅读,增强了他们学习的兴趣,拓宽视野,提高了学习效果。的确,经过阅读更多的文章,他们受益匪浅,不仅学会很多的知识,同时也学会了很多的为人之道,更加懂得尊重他人,尊重自己,从而激发自己的求知欲望。

最后要加强家校联系。教学是社会、学校、家庭密切配合的共同结果,没有家长的积极配合,后进生很难完成学习任务,我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点,利用家长会,及家长来访常和他们联系,争取他们的支持,督促孩子做作业,收集资料等,这对他们的学习成绩的提高有很大的作用。

四、结论

班主任应该转变教育理念,转变角色,理论联系社会,以学生为中心,真心陪伴学生。后进生的存在,具有一定的根源,我们应该对症下药,为他们排忧解难;对他们晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒地进行引导、教育,把他们培养成为社会所需要的人才。

参考文献

[1]《中小学德育工作的改进与方法》

[2]《课程、教材、教法》人民教育出版社 2015.9-12期

作者简介

赖海提,福建省泉州市奕聪中学

(作者单位:福建省泉州市奕聪中学)

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