小学语文习作应重视“炼字炼句”

葛士玮

【摘要】语文习作历来讲究炼字炼句，前人总结了很多写作技巧和写作方法，我将重视在课堂中培养学生炼字的能力，也让学生在日常生活中利用短信平台来提升自身表达语言时力求准确、贴切、生动的能力。同时，培养学生炼句能力，即培养学生表达同一语义时能够采用最佳句式来实现表达效果的能力。小学阶段“炼字炼句”，将为今后构句成篇、谋篇布局打下坚实的基础。

【关键词】炼字 炼字法 炼句式

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）08-0078-02

一、“炼”字法

（一）利用替换法，初感“炼字”之乐

唐代皮日休言：“百炼为字，千炼成句。”杜甫言：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”而在咬文嚼字上最见功力的就要数贾岛了：“两句三年得，一吟双泪流。”清代《紅楼梦》的作者曹雪芹则直言自己的作品可谓是：“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。”

小学生常因古文朗朗上口，因此对古文颇有好感，在讲解三年级下册《咏柳》一诗时，诗中有一“妆”字，我让学生思考，还可以用哪些词汇代替“妆”字。学生们指出有“扮、长、立”等，可学生们也都自己否定了这样的代替，理由是它们都不如“妆”字来得形象生动，拟人的运用使人倍感亲切，进而体会出“妆”的柔美，一棵垂柳随风轻摇的画面便展现在眼前。

（二）自我修改，培养“炼字”能力

写文章，怎样才算用词准确、生动呢？对此，法国著名作家福楼拜说：“描写事物，唯有一个名词；要赋予动作，唯有一个动词；要看到它的性质，唯有一个形容词。”这段话是说：要描写一个事物、一个动作或一个事物的性质，就只能用这个词而不能用别的词；如果还能够用别的词来替代的话，那就说明所用的这个词还不够准确、贴切。

（三）联系上下文，“炼字”精益求精

下面是小练笔《风雨交加中的身影》的开头：

放学了，雨越下越大，天渐渐黑了。同学们都接二连三地被父母接走了，只剩下我一个人，站在学校门口，焦急地等待着。大雨什么时候能停下来，也许爸爸妈妈路上堵车，也许……无数不安的想法从大脑里一起_____出来。（撞、涌、喷、冒）

“撞”突出了想法来势迅猛和对我的打击之强烈。“涌”体现出我的想法很多，头脑有些混乱的状态。“喷”字则力度过大，不适合用于此句。“冒”字显得过于温和。

以上都是讲“炼字”的途径，可谓多种多样，老师们还可以采用更多新颖的方式，切实落实。下面则要说说具体要“炼”哪些关键字。

二、“炼”重点词

（一）炼动词

一句话中最关键的核心灵魂便是“动词”，它们是真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词。名词在语句中往往只是一个被陈述的对象，而能给作主语的名词以生动的形态的，主要就是常常充当谓语的动词。这样，离开了具象动词的锤炼，炼字艺术就会黯然失色。我们不妨来看以下例子。

如表示“哭”的词。在《她是我的朋友》一文中“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”这几个表示“哭”的词所表达的哭泣的程度是不同的，也可以形象地反映出主人公哭泣的样子，以及哭泣时心情的变化，以及内心不同程度的悲伤。

（二）炼数量词

数量词大约和讲究概念与逻辑的数学、物理有某种密切的关系，因此，从文学特别是诗歌的角度来看，它似乎是枯澡乏味的。其实不然，优秀诗人的笔就仿佛是童话中一根可以使沙漠涌出绿洲的魔杖，那经过精心选择提炼的数量词，在他们的驱遣之下却可以产生丰富隽永的诗情。“前村深雪里，昨夜数枝开”，郑谷把僧齐己的《早梅》诗中的“数枝开”，改为“一枝开”，齐己因此而拜郑谷为“一字师”。

（三）炼形容词

习作中少不了绘景摩状，化抽象为具体，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。形容词分为性质形容词和状态形容词两类，小学阶段可以“炼”的形容词包括ABB式（红彤彤、白茫茫）、AABB式（漂漂亮亮、郁郁葱葱）和ABAB式（雪白雪白、惟妙惟肖），还包括叠音词。

（四）炼虚词

虚词运用得恰当与否，关乎整篇文章的成败。小学阶段，最要牢牢掌握的虚词便是连词和副词。

首先，学生应掌握连词。如“因为……所以……、虽然……但是……、如果……就……”等。这些连词在文章中有时可以起到承上启下的过渡作用。例如《和时间赛跑》：“后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”

另外，应灵活运用副词。如“只、格外、曾经、果然、忽然、竟然、也许”等，也是我们“炼字”的重点。

参考文献：

[1]胡晓靖.诗歌：字句意的锤炼与品格境界的递进[J].湖北教育学院学报. 2005（06）