高中语文中核心素养的内涵及培育方法

王丽

【摘要】我国具有悠久的文化传统历史，国学知识深藏着多家文化经典，语文正是传承和发展国学知识的重要载体之一，正视语文教育培养学生的核心素质能力有益于传播民族文化。核心素养能够将各个学科的知识有机联系在一起，能够在语文学科教学中逐渐形成体系，逐渐形成具体化的语文核心素养。高中教学中语文核心素养的内容主要涵盖着思维的构造和应用、认知的发展和提高、审美的鉴赏和创造、文化的传承和理解等。高中语文教学中其真正的实质就是育人，语文学科的核心价值也是培养高素质的人才，核心素养就是既要满足学生的发展，又要学生达到一定的发展目标，这就需要教育工作者不斷地发掘核心素养培育路径，在探索中顺应时代发展的潮流，结合学科知识以求得对学生语文核心素质的教育。

【关键词】高中语文 核心素养 培育方法

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）08-0047-01

一、高中语文核心素养的实质内涵

高中语文的核心素养主要内容包括语言的构建和运用，以及思维模式的能力，还涵盖着文化的传承能力，其中最为本质的要素就是语言建构与运用。高中语文教学活动不同于其他阶段，该阶段要积极地引导学生培养语言的运用能力，培养学生通过语言来表达认识的客观世界，通过语言来认识和理解客观世界。高中语文核心素养的培养离不开思维发展能力的培养，该种能力能够拓展学生的思维，促进培养学生肩负重要责任和使命，让学生通过思维模式的改变，实现核心素养的能力提升，不断提高学生的思维能力发展。

二、高中语文核心素养的培育路径

1.培育学生的语言建构与运用能力

高中阶段的语文核心素养的培养主要是语言的构建，语言可以通过阅读、写作的方式进行提升，语言的建构也可以深入到教育教学中，将语言知识深入其中能够让学生深入了解语文知识，尤其是在针对语篇知识的了解中，可以逐渐深入语言的知识，培养学生语篇识解能力和语篇评价能力。教师在教学中可以合理的选择相关课型，注重在教学过程中培养学生运用语言的能力，培养学生语言素养运用的能力，通过多样的语言表达方式教会学生如何运用自己的语言，如何表达自己的语言，只有这样才能真实地反映客观世界。

语言能力的培养离不开思维模式的转变，离不开学生积极地运用自己的语言实现表达，教师在教学的过程中，只有采取多元化的教育方式和理念，例如写作、演讲等，这样才能使得学生的语言运用能力有所提高。

2.培育学生思维发展能力

语文教学主要的方向就是阅读、写作和口语交际，以及一系列的综合实践活动开展，这些实践活动也离不开学生思维模式的转变，特别是阅读更加能够深入挖掘书本知识内涵，真正地理解作者所要表达的思想情感，致力于培育学生的思维发展能力，注重思维模式定式的转变，尤其是学生在写作的过程中要对自己写作的框架进行全盘构思，对过程内容进行梳理，才能够使得文章更加的顺畅。

思维模式决定着学生的行为，只有通过大脑的思维锻炼，才能不断地培养学生逻辑思维能力，特别是一些社会实践活动，要让学生参与其中，才能通过思维能力的运用，提高语文的核心素养。

3.培育学生文化传承与理解能力

我国具有多民族的文化知识，高中教学中培育学生综合看问题的能力，要让学生不断地深入理解文化知识，不能忽视几千年的传统文化内涵，特别是要摒弃一些极端的现象，只有充分地认同和理解民族文化，才能实现国际视野和民族情感的自然融合发展。从根本上深入了解文化内部结构和思维特点，站在公正的角度看待民族文化，才能使得更加深入的了解和传承民族文化。最后，要想培育学生文化传承的能力以及理解能力，就需要学生不断地整合各方文化知识，注重文化之间的共性，充分地弘扬文化鲜明的个性，才能真正地实现文化的融合和统一，有利于培养学生核心素养，实现民族文化的发扬光大。

综上所述，针对高中语文核心素养的培养，要在深入研究中结合时代的大背景，注重顺应当前教育教学改革的重点内容，坚持以客观实际为准则，注重培养学生的语文核心素质，加强其核心素质能力的提升，这个过程是长期发展的实践过程，需要教师和学生的共同努力，才能达到良好的目标，才能受到社会各界的努力和支持。

参考文献：

[1]张华.核心素养与我国基础教育课程改革[J].华东师范大学学报，2016（7）

[2]张一山.语文教学要落实高中学生的核心素养——从两节课看高中古代诗歌教学的真正取向[J].语文知识，2016（2）

[3]丁文静，韦冬余.苏教版高中语文教材“文本研习”板块的特征与教学切入点——论基于语文核心素养课堂教学的策略[J].现代语文（学术综合版），2016（2）