初中政治课堂中引入时政教学的策略分析

成荣会

摘 要：政治作为初中阶段的教学重点，初中政治旨在培养学生形成正确的价值观、世界观以及人生观，为其人格形成树立正确导向。主要分析了初中政治课堂中引入时政教学的价值，并详细介绍了初中政治课堂中引入时政教学的策略，以及教师能够在初中政治课堂中引入时政教学，提高学生整体政治成绩，使其发展成为综合型人才。

关键词：初中政治 时政教学 策略

一、初中政治课堂中引入时政教学的必要性

（一）时政教学符合教学改革要求

新课标教育教学改革提出了应用性和全面性的要求。一再指出中学政治教学与不能仅仅停留在理论教学层面，要理论结合实际，发展学生的思考能力和分析能力。传统的初中政治教学多以教材中的知识点为核心，教学内容枯燥抽象，趣味性和价值性偏低，学生学习的方法主要是死记硬背，通过强化记忆来实现答题准确率。这种教学理念已经不再适用于新课标教育改革的时代背景，当前的政治教学必须积极引入时政教学，提高教学水平，激发学生的兴趣，培养学生的实践能力。

（二）时政教学还是世界格局提出的需要

世界的政治、经济、文化格局在不断发生着改变，而中学政治教材却存在一定的滞后因素，教师如果仅仅立足教材进行授课的话，就会使政治课程失去时效性和当代性价值，学生通过政治课程的学习不仅没有形成对世界格局发展的深刻认识，还将政治课程理解为书本知识的教条化，对学生的发展十分不利。因此，初中政治课程必须合理引入时政教学，使学生理论结合实际。

（三）时政教学满足市场运行需求

时政教学与市场经济运行的发展密切相关，当前我国人才的培养目标就是适应市场经济发展的综合性人才，市场是人才的导向，忽视市场运行的教学都具有一定落后性。传统初中政治教学对于市场前沿的理念结合性较差，使学生带有明显与社会脱节的“书生气”，这种现象必须通过引入时政教学来解决，使学生明确我国市场经济的发展动向[1]。

二、初中政治课堂中引入时政教学的策略

（一）大力开展新闻播报活动

初中政治教师可以引导组织学生展开新闻播报活动，利用每天的早晨或午间时间对当天发生的重大新闻进行播报。教师首先可以定期选出班级播报员，然后成立以播报员为核心的新闻编辑小组，通过教师提供素材或小组成员选取内容经过教师的审核以后，每天固定利用10到15分钟时间向全班同学播报新闻，该活动必须要引起重视，教师要出席组织纪律，做到持之以恒，形成习惯。

（二）鼓励学生开办时政小报

教师可以在新闻播报的基础上组织学生成立时政小报编辑部，在班级同学内部普遍征集时政素材，通过教师的审核编辑成报刊的形式定期向同学发布，在时政小报中，不仅仅应该有时政素材板块，更应该有时政征文板块，引导学生对时政发表个人性政见，形成学生独立思考和政治理论运用的能力。

（三）建立合理的初中时政小论坛

教师可以组织学生成立初中时政小论坛，该论坛的各个板块应该全面涵盖初中政治教学内容与社会、经济、文化、环境等不同时政信息，为学生提供时政交流平台，教师可以根据学生的资源组合分配不同板块的管理方案，根据学生的个人兴趣开展论坛交流，教师不直接参与论坛管理，但是要起到督促规范的作用，还可以单独设立教师咨询板块，针对学生学习中出现的问题给予及时点播。

（四）指导学生对社会热点透视分析

教师在授课时要提前准备充足的时政案例，通过时政案例导入课程，针对时政内容提出问题，引导学生思考，在此基础上開展理论教学，理论教学中也应与时政案例相结合展开，具体教学内容结束后，教师还可以提供案例使学生展开讨论分析，检查学生的理解情况，锻炼学生的应用能力，初中政治教师要在日常授课时指导学生对社会特点进行透视分析，辅助学生形成深刻科学的政治思想理念。

参考文献：

[1] 谢章海. 在初中政治课堂中引入时政教学的措施分析[J]. 当代教育实践与教学研究，2014，12：38.