提高初中班主任德育工作水平的有效策略研究

伍夏娜

摘 要：品德教育对一个学生的思想教化，品格塑造，心理和道德的健康发展具有促进作用。随着经济时代的转型，社会上对人才的要求重点已从要具备专业知识转向应具有极高的综合素质。社会上对学生愈来愈高的素质要求，则进一步强调学校应该转变教育方向，中心应从应试教育转向素质教育，要求各学校班主任教务工作者在管理班级的同时，注重开展学生的德育工作。但在实际工作展开时，总是还存在一系列的问题，不能够确保德育工作的时效性。本文就现实初中班主任在开展德育教育过程中主要存在的问题，提出相应的解决措施，希望能够提高班主任工作的时效性，促使学生能够有着健康良好的发展方向，塑造积极向上的思想品格，形成正确的价值观，人生观。

关键词：初中班主任 德育工作 实效性

一、提高初中班主任德育工作的现实意义

学生在小学德育教育奠下基础后，大部分小学生转变成为初中生后都无法真正适应教学环境的大变更，学生拥有的基础德育理念往往无法区别弥漫在生活中文化思想的杂驳。因此才要借助班主任之一臂力，号召班主任对初中课堂的教育模式进行革新，以期提高初中学生群体的整体教学水平，并且要求班主任借助班主任这一职位在班级管理中的唯一性将德育工作糅合进班级日常管理中，并要根据实际情况的更迭，采取相应的策略提高德育工作的实效性，以期为学生下一步的成长奠定牢靠的德育基础。

二、影响初中班主任德育工作开展的因素

2.1班主任的教育理念依旧古板。这一因素主要表现为班主任在教学过程中的地位未能根据时代要求进行更迭，纵然素质教育已经是时代的呼声，但一些班主任的教育重心依旧放在应试方向，完全没有符合时代更新的需求。班主任在教学过程中也是依旧主观意愿上将工作侧重放在学生的成绩上，对于学生思想的转变情况总是选择性的忽略，认为学生来到学校学习，只需要简单的做到引导学生思想发展便可，无需更正学生不正确的思想观念。在教学过程中，初中班主任没有端正思想，这种天然的心理优势，自然而然把自己推到教育主体的位置上，认为学生要做的只是跟着老师的节奏学习便可，忽视了学生在教育里的主体地位。

2.2班主任的德育教学理论水平落后。目前，在职的大部分初中班主任都未能把德育理论当作一个学科进行相关的研究，只是简单的根据自身日积月累下的经验开展德育工作，也就导致初中德育工作开展的局限性。德育工作作为素质教育中的重要一块，是促进学生综合素质全面提高的基石，要是班主任对于德育工作对于学生的重要性认知不足，必然会导致德育工作的开展只是停留于形式，停留于老师单方向的口头说教的表面形式，而并没有真正发挥它的真实效用。德育工作的开展本身便是期望塑造学生良好的个性性格，但在实际上，班主任在与学生开展德育工作时，就没有依据每一个学生的心理状态，对症下药，进行特殊化的德育教育。

三、教育环境变换下提高初中班主任德育工作有效性使用策略

3.1班主任做到及时转变自身角色。应试教育的大环境下，老师的角色是知识的传递者；素质教育的大环境下，老师扮演的更多是思想品格的塑造者以及良好的思想观念形成的推动者与引领者。简单的讲就是老师能够在德育工作的开展前就摸清楚各个学生思想状态以及个性特点。然后老师根据各个学生的差异进行针对性的辅导，解决学生品格塑造过程中遇到的麻烦，引导学生能够在正确的道路上形成积极向上的道德观念。

3.2提高自身的教育理念高度。前文提到，班主任自身的教育理念落后于时代是阻碍教育工作开展的一大因素。那么，为提高班主任在德育工作的时效性，就必须根据时代特点转变德育理念，提高自身德育理念高度。现阶段初中想要提高班主任德育工作的时效性，班主任就必须时刻关注时代发展的变化，确定德育工作在初中教育中的重要地位，班主任自身应注意学习渡河时代的新德育观念，做好德育理论的积累，这样有助于更加深层次的搞好德育工作，也能做到游刃有余。

3.3树立一个德育榜样，起到一定的引领作用。任何时期的人，都会受到社会上一个思想杂驳的影响，初中时期的学生本身便是处在一个茫然，对事情选择的把控处在不成熟阶段，很容易因为一个错误的选择而迷失方向。所以，班主任在工作中，应该建立一个评判体系，帮助学生区分是非对错；树立一个思想品德榜样，在日常中给学生门灌输正确积极的德育观念，帮助他们抓住前进的方向。

3.4积极开展与德育相关的活动，加强师生间的沟通。各色的集体活动不仅能够愉悦心情，更多的还是可以根据活动内容起到一定的育人作用。因此班主任可以借助各种机会来开展活动，帮助自己融入班级，了解学生的个性特点以及借助活动提升学生自我修养。活动的开展本身也是在潜移默化中让学生熟悉品德教育，这样学生内心的思想也就会慢慢的被流散而来正确的思想道德所影响，继而也就在慢慢帮助学生形成良好的德育观。

四、结语

初中班主任是学生在德育进程中十字路口的领路人，是要带着学生去辨别社会上那些积极的、正确的思想，是要帮助学生塑造正确的人生观，价值观的引领者。因此笔者认为，在社会大环境转变下的今天，中学老师想要德育教育起到其真正的效用，促进学生综合素质的全面提高，初中班主任在德育工作上需要改进教学方法；尽力学习时代新德育理论，充实课堂上的德育内容；加强与学生间的幼童交流，要做到能依据学生迥乎不同的个性特点，对学生开展有针对性的德育教学。

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