新课程理念下高中生物实验教学探究

杨江

摘要：生物是以实验为基础的重要学科，在高中生物教学过程中，教师必须紧密结合新课程标准要求，正确认识实验在生物教学中的地位与作用，有效开展生物实验教学，重视学生对于生物实验的思考与探究，进一步提高学生的创新精神与实践能力。本文在新课程理念背景下，简要分析高中生物实验教学的重要性，以及具体的实验教学策略，希冀促进高中生物实验教学水平的有效提高。

关键词：新课程；高中生物；实验教学；学习兴趣

引言：

实验教学是生物教学中的重要环节，随着新课程的改革与发展，应当结合新课程改革要求，进一步提高生物实验教学质量，在具体教学过程中，教师必须正确认识生物实验教学的重要性，能够从生物教材中有效挖掘实验素材，创新实践教学内容，切实提高学生的实验积极性，能够优化课堂氛围。鼓励学生独立操作，帮助学生树立正确的学习观念，有助于构建高效生物课堂。

一、高中生物实验教学的重要性分析

创新是民族进步的灵魂，也是国家兴旺发达的不竭动力。当前我国科学技术与社会主义市场经济不断发展创新，教育事业也在不断的改革发展，但是教育总体仍然存在着不相适应的情况，由于在應试教育背景下，学生的动手实践操作能力与知识创新能力培养也成为了写作中的难点。生物学是以实验为基础的，理论性与实践性较强的学科，高中生物教学中是实验教学，能够提高学生的生物学习兴趣，使学生养成观察事物的习惯与能力。新课程标准要求认识实验在生物教学中的地位与作用，当成实验教学中的重要目标。例如：酶的发现与光合作用的发现、DNA双螺旋结构的发现、遗传物质的发现等等，可以通过实验教学，使学生了解到生物实验科学产生的重要背景，能够有效推动高中生物实验教学的有效发展。

二、新课程理念下高中生物实验教学的具体方法

（一）加强实验演示，提高学生的观察能力、活跃学生思维

教师不只是知识的传授者，也是学生成长路上的引路人，所以在新课程改革背景下，教师必须扭转传统的知识传授式教学方法，能够由关注学生的学习成绩转移至关注学生的技能培养。在教学过程中，能够帮助学生形成正确积极的学习态度，使学生掌握基础知识与基本技能，能够树立正确的价值观和学习观念。根据相关心理学研究表明，在学习过程中学生可以通过各类器官有效的获取知识，所以在教学过程中，教师应当充分重视实验教学的有效应用，可以应用学生的视觉媒体，提高学生的学习注意力。观察是生物教学中的重要内容，也是学生学习生物学的重要基础，有助于培养学生的创造能力。所以生物教学过程中，只要是能让学生实际观察到的便应尽量安排学生进行生物实验，有助于激发学生生物实验的操作积极性与求知欲望。

（二）丰富生物实验内容，提供给学生尽可能多的实践机会

新课程标准中明确提出学生是学习的主人，所以在新课程理念下，教师应当开展合作探究式教学，能够通过学习活动的组织和引导，将课堂真正交还给学生，通过增设生物实验，学生有较多的机会接触实验并且展开操作。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”所以开展高中生物实验教学，教师应当开辟第二课堂，拓展学生的生物观察范围，提高学生动手能力。例如，教师可以引导学生在课后上网查询如何制作叶脉书签，然后鼓励学生以小组的形式进行动手操作，当学生制成叶脉后，再引导学生根据自己的构思设计不同的花纹与图案，举办“叶脉书签制作大赛”活动有助于提高学生的参与积极性和培养学生的设计能力与动手能力。

（三）重视改进实验教学，鼓励学生大胆创新

教师是教学中的重要引导者与组织者，教师也能够有效的发现教材中存在的各类问题，能够根据自己的教学经验与专业技能进行研究、探讨与改进。所以教师必须亲自实践，能够经过自己的努力和研究，或者是与其他同事的合作交流，切实解决生物实验教学中遇到的各类问题，在教学过程中能够以研究者的心态参与学生互动，以研究者的眼光正确分析，并且审视教学理论与实践过程中存在的各类问题。由于各地区的办学条件存在较大的差异，学生的生物学习水平也有所不同，部分生物实验可以进行改进创新。例如：《渗透作用于水分运动》这一实验时，如果缺乏玻璃纸，则可用用鸡蛋外模或洋葱内表皮有效代替。进行《酶的专一性》这节实验，教师可以让学生取自己的唾液稀释后做实验，效果明显，并且有效节约了酒精用量，学生也能够明白，不同的酶所需要的反应条件也是不同的。

三、结束语

综上所述，我们能够看出，在新课程改革背景下，开展高中生物实验教学，教师必须正确认识学生的课堂主体地位，能够将课堂主动权交还给学生，通过结合学生的认知规律与教材内容，开展丰富多样的生物实验活动，有助于学生提高生物学习兴趣，积极踊跃的参与活动中，提高课堂教学效率。这也就需要教师能够树立终身学习观念，不断的创新课堂教学方法，提高教学水平。

参考文献：

[1]蒋晓宏.高中生物研究性学习方法概论[M].上海：上海科技出版社，2007.

[2]胡建飞，陈学梅.生物教学科研概论[M].杭州：浙江大学出版社，2004.

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[4]赵占良.高中生物实验教学探究[M].北京：人民教育出版社，2007.