浅谈初中历史教学中的创新教育

王玮

摘要：随着时代的进步和人类思想观念的提升，传统的教学模式已经不能满足学生学习的需求，更不适应现在的教学需求，因此，在初中历史方面进行创新教育，要引导学生将历史知识与现代相联系，而不是以往只学好课本中的内容就好。在人才培养方案中，需要的是创造性的人才，要突破以往课本中的束缚，联系实际，富有时代感，学生需要用历史的眼光看待问题，观察身边的事物，当然这种能力光靠学生还不能完成，还需要教师直接或者间接的教学中指导学生，需要教师运用创新的教育方式。

关键词：初中历史；创新教育；初中生

初中历史是一门综合性的学科，它包括了经济、政治、文化、科学等各方面的知识，打开初中历史的课本，你会被中外历史所吸引，想要继续探究其中的奥秘，当看到中国签订一系列丧权辱国的条约时，你会悲愤不已，当看到虎门销烟时，你会觉得大快人心。历史这样一门重要的学科却因为传统教育模式没有焕发出它本身的光芒，相比于语文数学等主课，历史并没有得到学生及家长的足够重视，只是认为把历史书中内容记住应付考试就够了。但随着新的高考模式的到来，国家对“一专多能”人才的需要，初中历史教学要顺应时代发展的潮流，顺应改革的大势，要突破传统教育中的束缚，解放观念，将符合时代特征的、适合学生的创新教育模式运用到初中历史教学中，对于初中历史教学，有以下几点建议。

一、有方法的引入知识

引入知识是一堂课能否真正引起学生兴趣的关键点，由于以往传统的教学模式下，教师都会上课直抒主题，教师一个人滔滔不绝讲一节课，没过一会，学生们就都趴在了课桌上，对于这堂课早已没了兴趣，一堂课后，学生学到的知识大概只有人名、地点等，对于事件发生的背景、内容、影响模糊不清。要想改变这种现状，教师就要探索适合学生身心发展特点的教学方式，吸引学生学习历史的兴趣，在讲授知识前，教师需要用一些新颖的方式引入知识，可以使用多媒体设备播放视频录音图片，讲个小故事，或者朗诵一首诗。以七年级下册历史中“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”中的宋朝学习为例。

教师：同学们，今天教师先不告诉你们讲什么，等我在多媒体上放映一张图片后，你们就知道今天学习的内容了。（教师在多媒体设备上放映了一张《清明上河图》的图片）

教师：同学们，这张图片描绘的是哪个朝代的景象呢？

学生一：是唐朝，只有唐朝才这么繁华

教师：不一定只有唐朝才有这样的景象，再仔细看看图片中的细节，比如图片上百姓的服饰、街上卖的商品。

（学生们都在讨论到底是哪个朝代的景象）

学生二：老师，我知道了，是北宋！

教师：这位同学回答正确，《清明上河图》是北宋画家张择端的作品，作品描绘了中国十二世纪北宋都城汴京的城市面貌和各个层次百姓的生活状态，更是当时北宋经济情况的展示。

在教师通过《清明上河图》引入课堂知识，使学生么们对于北宋知识的学习充满了兴趣。

二、适时转换课堂模式

传统历史课堂的教学中采用“满堂灌”的教学方式并不适合现在的初中历史教学，在教学的过程中，一直是教师作为领导者，占据着主体地位，这种方式阻碍了学生学习主动性的发展，学生只是将课本内容死记硬背，并没有真正理解，其实历史记忆是有脉络和线索的，只要教师适时的转换课堂模式就会使学生更好的理解历史，教师可以采用学生讲教师进行辅助课堂的教学模式，这种模式被运用在河北衡水中学和内蒙古铁一中，并且取得了很好的成效，以八年级上册历史课本中“近代化的探索”为例。这一单元主要有四个主题，分别是：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动。教师可以将学生分为四个学习小组，每个小组负责一个主题，小组内成员要自学主题内容并且讨论怎么讲，要将事件发生的背景、内容、影响等搞清楚，最后上课时每个小组派出代表对其主题进行讲解，最后教师对于进行补充，这样将学生作为课堂的主体，学生自己讲课，会调动学生学习的兴趣，并且学生小组内讨论有助于取长补短共同进步。

三、组织各种活动

学生学习的兴趣不仅来自于他们自身，也来自于周围环境带给他们的感受，教师需要在教学中为学生创设学习的情境，营造一种良好的学习氛围，调动学生学习的积极性和主动性，历史具有很强的情境性，教师可以组织一个小的情景剧，让学生们分角色扮演，体会当时历史事件人物的感受。也可以根据近期所学习的历史知識，展开历史知识竞赛，在赛前，教师要先设计比较题目，根据所学知识的同时还可以拓展一些课外的历史知识，比赛开始时，教师要公布比赛要求、注意事项等等，由学生举手抢答，每答对一题加一分，比赛完毕后请同学们公证比分，最后的优胜者获得教师准备的小奖励。在竞赛中，学生们会进行独立思考，这样既培养了学生们的竞争意识又巩固了学到的知识。最后教师还可以组织辩论赛，比如以“第二次世界大战的积极影响与消极影响的对抗”为辩论主题，将学生分为两个阵营，一个是第二次世界大战对世界的产生的积极影响大，另一个是第二次世界大战对世界产生的消极影响大，进行两方辩论，在辩论的过程中学生会查找大量的历史资料。在这个过程中，有利于学生们知识面的拓展，在比赛中有可以培养学生的竞争意识，提高思维能力。

教学的成功与否与教师的教学方式有着重要的关系，这需要教师在历史教学中多开辟新颖的教学方式来适应学生的需求，虽然目前我国的历史教学现状与人才培养计划有不相适应的地方，但是只要通过教师与学生的不懈努力，就一定会离目标越来越近。实现初中历史教学中的创新教育，就能离人才培养目标更近一步。

参考文献：

[1]沈苏苏，《浅析当前初中历史创新教育》，2011年第7期

[2]鲍利，《浅析初中历史教学的创新及有限途径》，2013年第9期