提高小学生写作能力的几点思考

刘春雨

摘要：语文新课标中明确要求，在小学教育阶段，教师们必须重视学生写作能力的培养，善用有效的引导策略，开阔学生的写作思路，指导学生掌握多种写作方法，鼓励他们在自主探究与合作交流中圆满学习学习任务，继而走上全面发展的创新之路。这对于学生今后的进步与发展而言是至关重要的，同时也是助推教育现代化进程持续加快的有力保障。提高小学生写作能力的有效策略多种多样，需要教师在实践中的积极探索和研究，只有让学生切实感知到作文的实际乐趣，语文教学工作才能走向更大的成功。笔者针对小学语文课堂如何培养学生的写作能力进行了重新思考。

关键词：小学语文；写作能力；培养策略；有效性；分析

引言：

小学生提到写作都是频繁摇头，写作积极性不高，完成作品大多千篇一律，缺乏创新元素。这主要是因为教师没有找对教学方法，忽略了学生的主体意愿，导致学生惧怕写作，甚至产生了严重的抵触情绪。新课改背景下，小学语文教师应努力提高自身的教学能力，及时调整课堂的引导思路，坚持以生为本、因材施教原则，全心全意服务于全体学生，从不同角度、不同层面出发，锻炼学生的语言能力、表达能力、总结概括能力，充分激发学生的写作兴趣，调动学生的写作热情，帮助学生养成良好的写作习惯，明确未来的奋斗目标，使学生写出自己理想中的文章，继而真正的喜欢语文、爱上学习。

一、充分激发学生兴趣

小学生天性活泼，对于新鲜事物充满了好奇心与求知欲，他们喜欢参与内容丰富、形式多样的实践活动，也具备突破自我、接受挑战的勇气。语文教师要遵循学生的自然成长规律，运用有效策略刺激学生的兴奋点，集中学生的注意力，选择学生所熟悉的内容，帮助学生理清写作思路，使其产生想写、敢写的强烈愿望[1]。如根据学生的思想情况，命题为《XX，我想对你说》。又如根据小学生最喜欢做游戏的特点，可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏过程，注意同学们的言行与表情。游戏结束后，组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且又有兴趣了。

二、开阔学生想象空间

充分开阔学生的想象空间，提高小学生写作能力的重要途径。因此，在语文教学中注重读写结合，让学生不仅能从学习作者语言，谋篇布局技巧，还要让学生注意作者是如何观察事物，又是如何揭示主题的。在阅读中帮助学生领悟写法，以读带写，以写促读[2]。如学习《亡羊补牢》时我会引导学生发挥想象：如果你是街坊，会对养羊人说些什么？如果你是养羊人，在听到街坊劝告后会怎样去做？如果羊圈再出现窟窿，你要怎么办？通过拓宽思路，同学們好像插上了想象的翅膀，极大的吸引了学生，从而感染了学生情感，激发了学生写作热情，使学生感到作文内容就在眼前，只要自己勤于思考，就能写出好的作文。

三、增加学生练笔机会

提高学生的写作能力是一个循序渐进的过程，不可操之过急，而在这一过程中更是需要经常性的练笔，笔者发现大部分学生一听到写作文就面露难色，从心底里抵触写作，而究其原因都是因为未养成良好的练笔习惯与写作习惯所致。写作是一种主观活动，作者要想写出好的文章就必须要想写、愿意写[3]。所以，教师应通过多种途径让学生得到练笔的机会，比如可借助网络上的微博、QQ空间等平台，让学生发表自己的见解，写作文章，又或是写班级日记、撰写班级制度以及建立班级小记者投稿信箱等，让写作和学生的日常生活紧密联系起来，如此一来就大大增加了学生的写作机会，同时也让学生的畏难情绪得到有效减少，进而经常性的用到书面语交流这一方式，感受到书面语不同于口头语表达的地方，养成良好的写作习惯。

四、重视日常仿写训练

首先，指导学生用自己亲身经历的事情或者真实的感受，借鉴别人的某些写法，写出富有有个性的作文。其次，仿写之前，应当理解原文，例如，要求学生模仿一篇写人的文章来写一篇作文。我就先引导学生读懂原文，着重体会文章的主要内容是什么，表达了怎样的中心思想，尤其要弄清文章是怎样抓住人物的特点来刻画人物，突出中心的。让学生明确抓住人物的特点记事写人是仿写的关键，在此基础上，我在指导学生选择材料，往往收效颇佳。

五、读写养成积累习惯

学生有了写作的兴趣还不够，还需要有一定的语言运用能力，把自己的认识情感、体验用生动的语言文字表达出来。古人曾言：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神。”这就说明了读和写的关系。因此，平时我就注意教学生懂得“好记性不如烂笔头”的道理，无论是在课堂上还是在课余时间的阅读上，都要求他们把优美的词句、精彩的段落和心得体会抄到读书笔记上，为作文积累语言材料和写作材料，学以至用。

六、作文评议获得新知

作文评议是作文教学的一个非常重要的组成部分。我们可以把当期比较优秀、典型的几篇作文给大家读一下，或者把好的文章展示出来，供孩子们互相交流学习，并告诉大家好在哪里，为什么要这样写。遇到好词好句要提出来，给孩子们加深印象，这样不但鼓励那些学优生要继续努力，还能让那些学困生有一个学习的机会。良好的阅读习惯，也是学生提高写作水平的关键。通过对课外书的大量阅读，不断扩大孩子们的知识面，让孩子们学到更多的好词、好句，并运用于自己的作文之中，使自己的作文水平不断提高。

七、让学生坚持写日记

要想提高学生的写作能力，写日记也是一个十分重要的环节。日记取材广泛，形式自由，想写什么、想写多长，都由自己决定。只要让学生留心观察，勤于动手动脑，就有东西可写。所以说，日记是为学生写作积累素材的最坚实的基础。因此，坚持写日记、坚持写好每一篇日记中的每一句话，是提高学生写作能力的有效途径。

结语

总而言之，指导小学生写好作文是一个循序渐进的过程，语文教学的侧重点应注重培养小学生的写作能力。在作文教学中，除了让小学生掌握必要的写作技巧，更多的是要培养他们对写作的兴趣，打开写作思路。只有让他们细致观察事物，弄清思路，抓住写作重点，多写多练，只有这样，才能全面提升小学生的写作水平。

参考文献：

[1]王鑫.生本理念指导下的小学语文作文教学[J].新课程·小学，2015（04）220-221.

[2]刘鹏霞.提高小学生写作能力的有效除了[J].商情，2015（05）118-119.

[3]张乐乐.新课改下小学语文写作教学的思考[J].新课改·小学2016（11）55-56.