新课改下高中体育教学模式优化组合的探索

苗丽君

【摘 要】本文论述“健康第一，以人为本”新课改体育理念下的高中体育教学策略，阐述做好教学模式的优化组合的基本思路、原则以及具体的实施方法，以满足国家对体育教学提出的要求，全面促进高中体育教学质量的提升。

【关键词】高中体育 新课程 教学模式 优化组合

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）05B-0055-02

在我国素质教育全面推进的背景下，“健康第一，以人为本”的新课改理念为高中体育教学指明了方向，体育教学取得了很大的进步。但就目前高中体育教学情况来看，教育工作者对体育教学模式的探究还停留在对体育教学模式概念、特点的阐述和开发、实验阶段，并没有上升到对不同体育教学模式功能的分类、比较、归纳以及综合应用阶段。因此，教师很难打破传统的体育教学模式，实现对多种教学模式的综合应用。所以，为了高中体育教学能够有所突破，就需要在新课改理念的指导下，对体育教学模式进行优化组合。

一、高中体育教学模式优化的基本思路

高中体育课程教学的主要目标是增强学生的身体素质，同时锻炼学生运动技能、提高体能。而最终的目的则是培养学生养成良好的运动习惯和爱好，挖掘自身专长。在新课改理念下，要求高中体育教学还需要培养学生体育学习的能力和客观评价体育的能力，以促进学生主动进行体育实践并激发其在体育上的创新才能，促成学生良好心理品质与团队协作能力的形成。因此，针对高中体育教学模式的优化，基本思路为“健康第一、以人为本”。

二、高中体育教学模式优化的基本原则

高中体育教学模式的优化，首先需要遵守科学性与思想性相互统一的原则。也就是说，在对体育教学模式进行优化组合时，在教材的选择上必须是科学的，以保证学生所掌握的知识的科学性；但同时教材又需要能够挖掘其思想性，通过结合实际，能够对学生展开思想教育，从而使高中体育教学科学性与思想性相统一。其次就是要保证教学的全面性和健康性相结合的原则。将学生技能、情感、行为与认知等领域与个性的发展、能力的培养相统一，在促进学生全面发展的同时，保证学生能够健康发展。再者就是主动性与适量性相统一的原则。教师在全面调动学生学习和锻炼积极性、主动性的同时，又要掌握好运动的量，避免学生运动超负荷。

三、高中体育教学模式优化的实施方法

在具体的实践过程中，教师可以根据高中体育教学的目标，结合教材和学生的能力水平，将高中体育教学分成参与运动、锻炼技能、身体健康、心理健康和适应社会五个方面，利用多媒体教学工具，对“创设情境，设问激疑”、“实践探究，开发技能”等教学模式进行优化组合，从而实现对学生体育学习兴趣、学习主动性的培养，在促进学生身心健康的同时，提高学生的综合素质。下面以“羽毛球基本技术在实战中的应用”为例，对教学模式优化组合的具体实施方法进行探究。

（一）设问激疑，创设教学情境。学生学完羽毛球的相关课程后，教师先要对学生羽毛球技术的掌握程度进行调查，在掌握学生的基本情况后，采用多媒体教学工具，为学生播放与其所掌握技能相符的羽毛球比赛视频，将学生的注意力锁定在比赛场上，当出现“红方运动员起跳将球扣杀到蓝方运动员左手区域时，只见蓝方运动员采用反手击球的方式想打出一个网前小球……”这一幕时，教师及时暂停播放，并抛出问题：“同学们结合课堂上所学的知识，设想一下红方运动员会采用哪种技术接球，此时哪方运动员更具优势？”引发学生进行讨论。与此同时，引入教学主题：同学们可以模拟当时场上的情形，利用所学知识，设计多种对抗双方还球的打法，同时对所设计的打法总结出优势和劣势。通过为学生创设这样一种教学情境，并以设问的方式引导学生对羽毛球基本技术的应用进行探讨，激发学生的学习兴趣和运动热情。

（二）实践探索，开发技能。在教师引出教学主题、学生围绕教学主题进行探讨时，为了深化学生对羽毛球相关知识的理解与掌握、锻炼学生的运动技能并培养学生的创新能力，教师可以将学生分为甲、乙两组，分别模拟红方和蓝方运动员展开实践活动。甲、乙两组学生分别模拟红、蓝两方的运动员将比赛进行下去；引导两组学生对实战的方案进行讨论。此时，甲、乙两组学生分别聚在一起，在纸上画出运动场，并勾画出各个位置，策划作战方案；在初步制定方案后，由甲、乙两组分别派出一名学生采用制定的方案进行对抗。教师在这个实践过程中只是简单地引导，让学生充分调动自身所掌握的羽毛球相关知识进行实践。在学生对羽毛球的兴趣与热情被激发出来后，借助实践活动，将学生的兴趣和热情上升到应用和创新层面。

（三）分析结果，总结所得。在学生完成实践活动后，教师可以组织学生分析实践的结果，并总结活动的收获，提升综合能力。在教师的指导下，甲、乙两组对技术的分析结果如下：

（四）探索式教学，突出学生主体地位。在采用上述几种教学模式对学生进行“羽毛球基本技术在实战中的应用”的教学后，教师可以利用探索式教学，以突出学生在高中体育教学中的主体地位。在学生探索的过程中，了解学生的需求，促进高中体育教学模式的优化组合。这就要求教师在学生完成对实践结果的分析与总结后，让学生自行开展羽毛球实践活动，活动的具体形式、内容等均由学生自行探索，而教師只需对学生自主探索的过程进行观察，分析每一位学生的特点，同时了解学生在学习上的需求，从而在学生探索的过程中，针对学生的需求进行个性化教学，全面促进学生综合素质的发展。

以上针对“羽毛球基本技术在实战中的应用”所采用的教学模式，是根据体育教学内容选择的，针对每一个教学环节，选择合适的教学模式，达到了层层递进的效果，使得新课改理念下的高中体育教学模式实现优化组合，促进了教学质量的提升。

综上所述，在新课改理念下，高中体育教学模式的优化应以“健康第一、以人为本”为基本思路，并在科学性与思想性相统一、全面性与健康性相结合、主动性与适量性相统一的原则上进行教学模式的优化组合。根据不同的教学环节与目标，采用合适的教学模式，实现教学模式的优化组合，最终达到层层递进的教学效果。

【参考文献】

[1]张爱兰.新课程理念下的高中体育创新教学模式探究[J].考试周刊，2016（14）

[2]薛 玮.新课程理念下关于高中体育教学模式的探析[J].新课程导学，2016（4）

[3]魏姝霞.新课程理念下高中体育教学模式优化组合研究[J].新课程（中学），2016（5）

[4]严娇英.新课程理念下高中体育教学模式的探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（1）

（责编 罗汝君）