高中学生阅读策略提升研究

朱一闻

阅读教学是高中语文教学的关键部分，而衡量阅读教学质量的标准则是学生的阅读能力。为了有效提高学生的阅读能力，教师应该结合阅读策略来进行训练，进而提升高中语文教学效率和教学质量。

笔者结合目前我国苏教版高中语文教材以及阅读教学的实际情况，来简要分析如何展开阅读策略的训练。据调查可知，学生在阅读一篇文章的时候使用的阅读策略丰富多样，呈现出多元化的趋势，可谓是形成了一种“百花齐放，百家争鸣”的局面。我们从广义上进行归纳整理，可以将学生运用的阅读策略定位为以下四个方面。

一、激活原有知识

高中语文教师在教学过程中，应该引导学生掌握激活原有知识的阅读策略。这一阅读策略是指学生在正式阅读一篇文章之前应该做好相应的准备工作，激活原有的与文章有关的知识，促使自身的大脑变得灵活起来，随时飞速运转，进而能够促使学生了解、掌握文章的时代背景、写作背景、作者的生平事迹、所表达的主题思想、以及写作目的等多个方面的知识。学生在阅读的过程中，一旦发现自己缺乏相应知识，需要立即查询相关资料进行补充，进而保障自身具有扎实的理论知识基础。

比如，教师在进行鲁迅《记念刘和珍君》这篇文章的教学之前，首先可以结合以往学习过的鲁迅文章引导学生复习，如《祝福》。这样做的主要目的是激活学生以往学习《祝福》时储存在头脑中的一些知识，学生能够迅速回忆起鲁迅的生平事迹，知道鲁迅是我国现代文学史上伟大的作家和思想家，鲁迅先生将笔作为武器，书写记录历史，学生还会想起鲁迅先生曾经是一名医生，后来弃医从文。随后，教师导入鲁迅所作的《记念刘和珍君》这篇新课文，并进行阅读分析，让学生结合原有知识来猜测鲁迅写作《记念刘和珍君》的目的是什么，又是如何进行创作的。

二、表面加工

表面加工的阅读策略，主要包含有浏览、勾画。学生在正式阅读文章之前，应该对文章的正标题、副标题、摘要、关键词、注释、正文以及参考文献等进行浏览，大致掌握文章的内容与结构。学生运用表面加工这一阅读策略，能够在浏览的过程中对文章内容进行揣测，增加阅读乐趣，集中注意力，进而有效发挥主观能动性。

比如，教师在教授《祝福》一文时，首先对“祝福”文题进行解读，进而请学生对文章进行浏览勾画。学生结合“祝福”这一关键线索来猜测文章主要内容：本文作者是在祝福谁？这个人的身份是什么？作者的写作思路又是什么？谁是杀害祥林嫂的真凶？是鲁四老爷、四婶、柳妈、看客，还是“我”？这个人是如何杀害祥林嫂的？作者写作本文的目的又是什么？与此同时，学生在浏览过程中还应该对文章的关键词语进行勾画，进而初步掌握文章。

三、问题导向

学生初步浏览文章之后，教师应该结合文章大致内容来提出相应的问题，进而拓展学生的阅读思维，让学生能够以问题为导向展开阅读。教师应明确学生学习的主体地位，并且明确自身铺路搭桥的引导角色，有效发挥学生的主观能动性，促使学生在阅读过程中常常问问为什么，带着问题去细致阅读文章，并准确找出答案。

比如，在学生马克思《青年在选择职业时的思考》一文时，教师应提出如下问题：“青年在选择职业时应该做出什么样的考虑？”“我们为什么要在选择职业时进行全方面的考虑？”“本篇文章的结构是什么样的？”“马克思认为影响职业选择的三大因素又是什么？”随后以问题为导向进行阅读，得出相应的答案，基本掌握文章主要内容。

四、深层加工

学生在对文章进行初步加工之后，应该结合多种手段来深入挖掘文章的主题，进行深层剖析。学生可以对文章的主要内容进行归纳总结，从而形成知识网络，让自己能够在原始知识的基础上汲取新知识，进而实现知识的迁移。

比如，教师可以让学生对文章进行深入研究，拓展自身的阅读思维。教师可以提出：“同學们在《今生今世的证据》中能够体会到作者刘亮程的什么观点以及情感呢？”“阅读完本文之后，同学们又是怎么理解游子与家乡之间的关系的呢？”“同学们还学过什么有关思念故乡的诗词或者文章呢？请同学们简要介绍并赏析其中的中心语句。”学生通过剖析这类问题来对《今生今世的证据》进行深入钻研，从而有效掌握文章主旨，促使学生明确作者创作的目的是为了抒发对故乡深深的怀念之情以及浓浓的爱，作者将他的故乡看作见证者，故乡陪着他由一个懵懂小孩成长为成熟大人。

综上所述，随着社会市场主义经济的高速发展，近年来，我国教育事业得到质的飞跃，逐渐完成了由量变到质变的转化。其中高中语文阅读教学的地位和作用格外突出，需要语文教师高度重视。作为一名合格的高中语文教师，应该打破传统的阅读教学模式，创新阅读教学模式，在阅读教学训练学生掌握阅读策略，以取得阅读实效。

作者单位：江苏省无锡市第六高级中学（214023）