微课在初中物理教学中的应用探析

摘 要：随着当前教育教学技术的不断发展和基础课程课改的推进，微课开始被教育界和社会所密切关注。初中物理教学是非常具体的一门学科，在实际教学的过程中必须不断创新教学方式，推动教学信息化发展。微课在初中物理教学中的应用能够化抽象为具体，利用当前先进的互联网和多媒体技术将课程内容更加生动地展示给学生，使初中物理课堂效果更加突出。本文将对微课进行简单概述，并对其在初中物理教学中的应用进行探析。

关键词：微课 初中物理 物理教学 信息化教学

微课是在当前新课程标准和教学实践发展的大背景下诞生的，其主要以教学视频为主要形式，反映教师在教学过程当中针对某个知识点或教学内容的各类教学资源的有机整合。在实际授课方面，微课具有内容精、时间短和易于理解的特点，一般教学时间在5-10分钟，运用得当能够精确切中教学要点。同时，微课不仅仅由生动形象的教学视频组成，还包括各类教学资源，例如课件、图片、课后习题以及教师评价等，能够对学生产生全方位、多角度的学习辅助。初中物理本身就是抽象与具体高度结合的科目，加之物理实验教学在学科当中的重要地位，采取微课的形式进行教学具有较强的适应性。

1 微课在初中物理理论知识教学中的应用

微课自身的形式决定了其简要性的特点，在初中物理理论知识的教学当中，其显著效果就是能够侧重某一知识点进行突出教学。具体来说，在初中物理课堂教学方面，常规的理论知识教学往往较为枯燥，学生在跟随老师学习的过程中有时候对教学重点和理解重点所在位置也较为模糊，加之物理理论知识对于此年龄段的青少年具有一定的难度，很容易使学生在学习的过程中产生无聊和厌烦的情绪。而在物理理论知识教学之前，任课教师若可以提前对教学重点和难点进行微课教学视频制作，或从互联网下载适合的微课视频，在视频中对课堂教学重点和难点进行归纳，并且通过生动具体的形式表现出来，让学生在课堂上观看，辅助物理理论知识教学，这样往往能够起到事半功倍的效果，也能够利用这一新颖的模式调动学生的学习积极性。同时，对于部分在课堂上学习接受程度较低的学生，微课也可以成为其在家自学的有效工具，能够在一定程度上缓解当前学生在初中物理学习中掉队的情况。

举例来说，例如在北师大版初二物理教材的知识点教学中，针对“物体的颜色”这一教学内容，为了让学生能够更好地预习课本内容和理解知识要点，笔者在教学实践中进行了相关微课视频的制作，在其中涵盖了散射、三原色以及反射等重要知识点，并通过动画演示、操作视频等形式对其进行了再现。进行微课视频教学后，学生明显对“物体的颜色”有了更为清晰的理解，对于其中的各项知识点掌握的更加牢固，也具有一定的举一反三理解能力。同时，由于微课视频生动形象地再现了各项原理，学生还在课堂上提出了更多疑问，比如：“泡沫的表面颜色就是透明的吗？”“人体通过眼睛看到的各个物体本来是什么颜色？”等诸多问题。因此，想要调动较为枯燥的初中物理理论知识教学课堂的氛围，应当利用好微课这一形式，在课堂上多设置问题，多开展物理学习活动，从形象具体的视频再现和视频教学当中激发学生的学习兴趣和思考能力，真正达到寓教于乐的课堂教学效果。

2 微课在初中物理实验课当中的应用

初中物理与其它初中文史类科目在教学上具有较大的差异，文史类科目在教学上主要是理论和实例教学，将知识完整再现并激发学生的系统归纳和学习能力即可。而初中物理教学不仅在理论知识学习上抽象化，还有很多教学内容涉及到具体的物理实验。在初中物理教学的过程中，很多知识虽然由教师讲授就能够表达清晰，但为了学生更好的学习效果和设身处地的科学感受，教师必须在物理教学的过程中设置一定规模的实验课程。但在开展无力时压门课程的教学过程中容易产生很多的冲突和问题，例如物理教学任务重，但物理课时较少；班级学生人数多，但物理实验器材不足；教室面积较大，教师展示用具较小，很多学生难以看清等等，这些都是当前初中物理实验课程教学中急需解决的问题。而在课堂教学当中引入微课后，学生能够将微课视频中的物理实验过程与教师实际演示的物理实验过程相结合，更加充分地感受实验过程和实验结果。同时，使用微课视频演示物理实验过程不仅清晰易懂，还能够节省教师在课上的时间，余下更多的时间供学生进行实际操作与其它物理知识学习，充实物理课堂。

例如，在“认识电路”的教学过程中，常规教学一般要求教师在对理论上进行讲解后，要准备各类电路实验器具在课堂上进行实验演示。为使课堂教学效果更加充分，笔者在教学前制作了微课视频，内容包括各类实验器具名称、电路连接方式，还包括了部分较为复杂、难以预备的电路实验，不仅为教师的课堂准备减压，还使学生们通过视频得到了切实体验，效果较为显著。

3 总结

随着当前“互联网+”的新发展，微课在教育教学技术改革中所受的关注越来越多，但在初中物理课堂中使用微课进行教学还不够成熟，仍然处于起步阶段，这就需要教育工作者不断学习先进教学方法和技术，合理利用微课，使初中物理课堂教学更加有效。

参考文献：

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[3] 王保劼，王林.微课在初中物理实验教学中的应用研究[J].电子制作.2015 （14）

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作者简介：季成忠（1974.06-）男，汉族，山东省平邑县人，大学本科学历 ，中学一级教师；单位全称：山东省平邑赛博中学；研究方向：初中物理。