艺术中职文化课教学思考

周昌宇

摘要：艺术中职生的文化课学习直接影响专业学习和未来就业的发展，作为薄弱环节已经严重制约了中职生教育的各个方面。本文阐述了艺术中职生文化课教学的存在的问题，并相应提出了个人的思考和应对策略。

关键词：艺术中职；文化课；现状；对策

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0233-01

《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中强调了发展艺术教育的重要性，同时也加大对艺术教育的经费投入和政策支持。艺术中职的学生是未来从事学校或社会艺术教育的中坚力量，文化课是学习、理解、掌握专业知识与技能的基础。此环节的薄弱给学校整体教学管理和人才培养目标的实现带来不良影响，进而影响社会发展。亟需在教师和课程设置等方面上采取的种种有针对性的改进措施。这也是各级各类艺术中职学校面临的难点。

1.文化课现状和问题

1.1 文化基础不高。中职学生大多为未能进入普通高中或者是未参加完初中学业水平考试的学生，文化课程基础普遍比较差，知识结构不完整，接受能力不强，也未养成良好的学习习惯，对文化课不感兴趣。尤其个别学生是谈到学习就心生厌倦，厌学情绪特别严重。学生的知识领悟能力和自学能力较差。

1.2 重視程度不够。无论从学生个人角度，还是家长的角度，有“重专业，轻文化”的思想存在。许多学生认为只要把专业练好就是有一技之长，就可以在专业上和行业中立足。忽视了文化素质对专业素质的催化作用，没有科学的分配文化课教学在整体中的比重，未能重视文化课的地位。

1.3 师资配备不足。中职学校尤其是艺术中职，在文化课教师配备上严重不足，存在教师教学不培训不到位，跨学科跨学段教学，兼职教师素质不高等现象。仍然沿用着一支粉笔，一块黑板，一本书的落后的教学模式。由于经费的原因，对提高教育教学效率的多媒体等设备投入不足，跟不上时代发展的步伐。

1.4 课堂管理不当。文化课堂存在睡倒一片，一人独奏的现象。在课堂纪律不好的时候，教师不知道如何去维持班级纪律。处理问题的方法效果也很不明显，学生往往是屡错屡犯。教师未能正确引导，加上学生动手能力差，出现骂学生笨等现象。让学生有了挫败感，心目中对老师印象不好，时间长了影响了师生关系。

2.文化课教学对策

2.1 转变轻文化的思想观念。中职课程体系中包括文化课和专业课，而文化课在学习、理解专业课过程中有着催化的作用，同时也是社会交往，人际沟通和终身发展的基础。同时大部分学生和家长并不满足于只拿到中职毕业证和初级专业资格证，都有着再深造的打算。专业课花了大气力，加了大投入，最后文化课可以一票否。它和专业课是相辅相成的，缺一不可。要在平时的班会、家长会、文化课堂，乃至专业课堂中晓以利害，彻底转变轻文化重专业的错误思想。

2.2 提升文化教师的综合素质。文化教师如果只是上完一节课，这不能算一个合格的中职教师。作为一名中职文化教师应当能够根据中职课程改革的要求，在对学生差异化和职业发展充分了解的基础上制定有针对性的教学目标，并能灵活运用各种教学方法达成目标。积极开展教研，把握课堂教学改革动向，通过“一帮一”、“老带新”等形式培养教学骨干，造就学科带头人和双师型教师。多为老师提供培训进修的机会，向标准学习，向先进学习，并内化形成适合本校的教学方法。

2.3 矫正学生的学习方法。“授人以鱼不如授人以渔”，大部分中职生在学习方法上是匮乏的，遇到难一点的问题，往往会后退躲避，学习效率低下。这就需要文化教师能够深入了解学生的学习困难，通过分层教学制定出适合不同层次的学生的学习方法。培养学生善于制定学习目标，这既是一种应当具备的学习方法，更是一种良好的学习习惯。逐渐养成课前准备，课前预习，课后复习，勤于动脑，善于质疑，按时完成作业，制定学习计划等良好学习习惯。让学生在短期目标实现的奖励中，成就感的获得中激发出更高的学习兴趣，找到适合自己的学习方法。

2.4 转变按部就班的教学方式。这就需要我们教师加强学习，积极利用多媒体、微课以及慕课、翻转课堂等先进的教学手段，提高学生的参与度，并通过适当删减教材内容，教给学生最有用的。精心设计每一节课的每一个环节，丰富课堂内容，努力做到不枯燥、不乏味适，做到学生能掌握，学习兴趣高。突出文化教学在学生德育方面的功能，认清学生健康成长成才是在各项工作的重要导向、动力和保证作用。

2.5 提高课堂管理的时效性。一个好的课堂环境对于文化课教学十分关键。强调促进学生积极的学习行为和争取成就的行为，创设鼓励学生积极学习行为的教学环境。通过教师的行为对学生产生潜移默化的影响，建立良好的师生关系和同伴关系，以满足学生各方面特别是心理的需求。完善课堂管理制度，群策群力并加大实施力度保证制度落地，规范学生课堂行为习惯。细化课堂评价标准，做到发现问题就地解决，对学生的学习状态、思想品德和学习成绩进行评价，切实提高文化课堂管理的时效性。

2.6 健全教学评价的考核机制。制定合理教学效果评价机制是中职教育的一大难题。通过采取教考分离，建立考试评价题库的形式，保证出题、监考、批卷等环节的公平公正，全方位监督教师教学过程。做好教情、学情、考情的调查，及时与家长沟通。在过程性评价与终结性评价相结合的基础上，以考核结果为依据制定奖惩办法，发挥评价的激励作用。营造“师以敬业为乐、生以成才为志”的良好氛围和育人环境。

参考文献：

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