初中化学教学情境解析

伍衡

摘要：创设良好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生更加积极的参与到教师的教学活动中来，提高教学效率与教学质量，同时还可以使教学更具有针对性，使学生可以更好的理解学习的内容与知识。初中生由于年纪较小，其心智尚未完全成熟，理解能力不足，再加上化学课是其第一次接触，同时由于化学课自身较为复杂，使得学生在学习化学知识时难度较高，创设一个良好且有效的教学情境则可以很好的解决这一问题。因此本文在分析了初中化学创设教学情境中存在的问题的基础上，提出了一些有效的策略，以供参考。

关键词：初中化学；教学情境；问题；策略

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0171-01

1.引言

随着教学改革的推动，教师逐渐摒弃了一些落后的思想，思考更有效的教学方法与手段。针对初中生学习积极性不高、缺乏学习兴趣、对化学知识理解能力不足等问题，当前大部分化学教师都使用情景教学的方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，从而提高教学效率与教學质量。但实践表明，情景教学的方法并没有发挥其应有的作用，在情境创设过程中仍然存在着很多的问题，阻碍了情境教学的进一步发展，为此下文将对这些问题进行简要的介绍，并提出针对性的策略。

2.创设情境时存在的问题

2.1 对情境创设理解不足。进行教学情境的创设是一个十分广泛的概念，其没有固定的形式，是以学生的认知水平与经验为基础，设计的师生间互动的一种课堂情境。而当前很多教师对此没有充分的理解与认识，他们往往会认为教学情境就是使用多媒体进行教学，因此在创设情境的过程中，经常会使用多媒体向学生展示大量的视频、图片、影像等[1]。这种方法是舍本逐末的一种行为，不仅不会起到积极的作用，反而会使得其制作的可见没有实际内容，容易分散学生的注意力，最终导致了学生无法集中于课堂教学中，造成了教学效率与教学质量低下。

2.2 过于形式化。教学情境的创设目的是为了使教学活动更好的展开，而很多教师却把它当做任务来完成，在进行教学情境的设计时，不考虑学生的实际情况，不顾教学内容，为了追求趣味性而忽略了其与化学知识的关联性。另外很多教师传射情境往往有始无终，通过情境将问题引出后，就将其抛弃，而没有进一步进行挖掘与阐述，造成了情境只是起到引导作用。

2.3 与学生关联不大。在创设情境的过程中，教师一味的追求新颖、趣味性，而忽略了学生的实际情况与认知水平，无视学生的生活环境与兴趣，使得很多教学情境所使用的素材与学生没有任何关联，学生感觉陌生，不能更好的理解，从而使得情景教学无法发挥作用。

3.解决问题的策略

3.1 创设实验情境。初中化学课是一门自然学科，除了理论知识外，还包括了很多实践操作的内容，尤其是近年来的新教材中，探究实验的内容有所增加。通过化学实验的方式创设实验情境，可以激发学生的学习化学知识的新区，活跃课堂的氛围，是教师与学生之间的交流和互动更加频繁，促进教师与学生之间的关系更加亲密，同时还可以进一步提高学生的动手能力与实践能力，做到理论与实践相结合。通过实验教学，学生可以将课堂中收获的知识运用到实际生活中，做到学以致用。另一方面，通过实验情境中的化学实验，学生在获取化学知识时不再仅是通过枯燥的文字，而是通过视觉、听觉、嗅觉、感觉等多种形式，可以加深学生的印象。同时，进行化学实验可以将课本中的化学知识与化学现象更加直观的表现出来，使枯燥的学习变得更加真实，更富趣味性。如在学习燃烧的条件时，教师在讲课开始前，先为学生表演一些科学魔术，如“水中生火”、“不会燃烧的纸”、“隔空点火”等，这些科学魔术十分具有趣味性，吸引学生的眼球，使学生产生了兴趣，同时也使学生的注意力更加集中，为接下来的化学知识讲解打好了基础[2]。

3.2 创设情境要融入现实生活。化学课中的很多知识与现实生活有着密切的联系，所以教师在创设情境时，可以使用生活中常见的事物替代课本中抽象的化学符号与化学公式。将生活中常遇到且学生经常接触到的一些问题与教学情境相结合，这种方法会让学生感觉到化学更加亲近，同时学生可以将课堂中学到的化学知识应用到生活实践中，做到学以致用。

3.3 提高教师的素质。对学生进行教学与创设情境的方案设计与执行最终都是有教师来完成的，同时教师也是教学时与学生接触最为密切的人员，因此提高教师的素质可以使教师创设出更好的教学情境，更好的激发学生的学习兴趣，使学生更容易理解化学知识，从而提高教学质量与教学效率。首先教师可以通过自主学习与向专家咨询等方式理解《新课程标准》中关于创设情境的理论知识，只有理论的指导，其方向才会正确。其次学校对教师开展培训工作，提高教师的专业知识与专业技能。再次教师通过不断的学习扩充自身的知识水平，学习先进的教学方法与教学手段。最后教师要深入教材中，挖掘出更多的素材，同时对相关的素材进行收集、整理与完善，对以往的教学情境进行总结，发现问题并解决问题。

结束语

教师一定要充分的重视情景教学的重要性，在创设情境的过程中，要了解学生的兴趣、性格、实际水平与生活环境等信息，创设出更有针对性、更合理、更有效的教学情境，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生积极的参与到教师的教学活动中来，并可以更好的理解化学知识。除了上述的一些问题外，还有一些现实问题也存在着，需要教师在日常教学实践中发现并解决，从而发挥出情景教学的作用。

参考文献：

[1] 李辉. 初中化学教学中情境教学应用的实践研究[D].哈尔滨师范大学，2017.

[2] 袁帅. 初中化学情境教学的理论与实践研究[D].延边大学，2014.