初中化学教学方法浅谈

林梅琼

摘要：化学是一门基础的自然科学，中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。

关键词：初中化学；教学；方法

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0165-01

1.利用学科优势，激发学生学习兴趣

学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是國际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。

另外我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如学习了燃烧和灭火的原理以后，我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。

2.从教学方法入手，培养学生的化学学习能力

2.1 初中化学要注重化学实验基本操作能力的培养。在实际教学工作中，明显地存在着忽视基本实验操作的问题。受升学考试的影响，教学工作中教师讲实验，学生背实验。这样的实验教学只是理论实验，并不是真正的学生实验，学生的实验操作能力并不能得到真正的提高。为了真正提高学生的实验操作能力，老师应通过各种教学手段来确保实验教学。化学实验包括教师演示实验、多媒体演示实验和学生实验。为了顾及教学进度，部分操作性高的实验可采取演示实验，但大多数基础实验一定要采用学生实验的方式。学生的化学实验技能是动手技能，必须由学生亲自动手进行实验操作和实验练习才能形成，这是其他任何教学形式和教学方式所不能替代的。通过对学生实验技能的培养，形成学生实验操作能力，从而应用到学生的学习中来。学生只有自己做了实验，才能有效地对各种实验装置和实验过程有清晰明了的认识，同时也能进一步激发学生的学习兴趣。

2.2 初中化学要注重记忆方法的培养。重复是记忆的基本方法，对一些化学概念，如元素符号、化学式、某些定义等反复记忆，多次加深印象，是有效记忆最基本的方法。理解是记忆的前提，所谓理解，就是对某一问题不但能回答“是什么”，而且能回答“为什么”。例如，知道某物质的结构后，还应理解这种结构的意义，这就容易记清该物质的性质，进而记忆该物质的制法与用途。所以，对任何问题都要力求在理解的基础上进行记忆。联系是化学记忆的诀窍，孤立地去记忆新学的知识很难，应该将新旧知识有机地联系起来记忆。此外，单独地记忆知识点很难，最好是记忆知识点中的规律，这样既能花最少的时间，记忆最多的知识，又能掌握化学学习中的一般规律，更有利于化学学习。

2.3 初中化学要注重解题思路的培养。教师在习题教学中应有目的、有计划地去精心选题，善于分析题目中的因果关系，让学生掌握题设条件，明确要求，并由表及里地指导学生从不同角度去考虑化学问题，从而使学生获得解决化学问题的正确思路。如果选题不当或题意分析不清或要求不明确，使学生一错再错，导致望而生畏，丧失学习兴趣。在平时的题目训练中，要牢牢把握基础题，大量练习中档题，控制少量难题，这样能有效避免学生的畏难情绪，保持学生学习化学的兴趣。

初中化学是化学学习的第一步，只有走好这一步，才能在以后的学习中获得成功。总之，教师必须采取有效的教学举措，在最少的时间内完成教学要求，让学生拓宽有关化学的知识视野，增强学生解决与生产生活实际相联系问题的能力，激发学生学习的兴趣，培养学生学习化学的情感，完成教学任务。