如何提高小学生的语文写作能力

斗改加 冷措

摘要：学生写作能力的高低是学生语文素质的综合反映，学生写作能力的提高是语文教学的重要任务之一。在整个小学语文教学中，语文作文教学既是个重点也是个难点。小学语文作文教学该如何下手，如何培养学生的写作能力，是许多小学语文教师感到非常头痛的问题。

关键词：小学语文；写作能力；教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0064-01

写作教学是小学语文教学的一个重要组成部分，是对孩子们识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练。教学中，作文教师的我们，应积极的从学生的写作兴趣出发，积极引导学生积累写作素材，同时做到读写结合，评改结合，全方位的去提高学生的写作能力。以下是笔者的几点肤浅看法：

1.重视听、读、记结合，积累写作材料

要想写出一篇好作文，必须积累写作材料，让学生听广播，看电视，读报纸，记日记来积累大量的写作素材，从而提高写作能力。例如：“马”年看春节联欢晚会时，可积累“马”字成语。在教学过程中，注重培养学生的阅读能力。在阅读过程中，指导学生阅读的方法，通过阅读借鉴作者观察事物的方法，通过阅读借鉴作者的阅历、思想，形成自己的观点，还要通过背诵，摘抄好的词句，学习作者遣词造句的精妙，丰富自己的词汇。其次，要求每个学生每天要阅读课外读物，我要求学生每天至少读两篇课外读物，进行复述积累，再创作，并每周安排一节课交流，谈体会，这样丰富了学生的写作素材。我还在语文课堂上，开展5分钟演讲活动，让学生发言，时间不能太长，内容可自定，也可根据特殊的日子，规定特殊的内容，如“10·1”教师可确定“爱我中华”的内容。学生做评委，演讲好的同学，大家给予表扬，同学们的热情都非常高，经过一段时间的练习，学生们的语言表达能力得到了很大的提高，也给他们积累了大量的写作材料。

2.充分发挥范文的作用，指导写作

充分发挥范文的引路作用，提高小学生写作能力的重要途径。因此，在语文教学中注重读写结合，让学生不仅能从学习作者语言，谋篇布局技巧，還要让学生注意作者是如何观察事物，又是如何揭示主题的。在阅读中帮助学生领悟写法，以读带写，以写促读。如学习《小珊迪》之后引导学生想象：小珊迪去换零钱时，究竟发生了什么事？当他遇到坏人时，会遇到什么样的待遇，当他碰到好人时，会遇到什么样的待遇，会怎样对待他，如何被马车撞倒的，围观的人会有哪些表现？通过拓宽思路，同学们好像插上了想象的翅膀，极大的吸引了学生，从而感染了学生，激发了学生写作热情，使学生感到作文的内容就在眼前。只要自己动手动脑，就能写出作文。那么就会让学生感到了在愉悦的气氛中提高了作文能力。

3.注重培养学生的表达能力

要提高小学生的写作能力，最重要的一点即是要注重学生表达能力的培养，培养学生刻苦训练作文的自觉性。因此教师应经常给学生读报纸杂志上的优秀作文和较好的学生写作，并结合班级实际，表扬勤于刻苦写作的学生。并且还要引导学生作文一定要写真实的东西，表达真情实感。教师可以利用课余时间，带领学生深入到现场参观访问，使学生学会观察方法，达到视而有见，听而有闻，善于思考，现场口头描述，从生活中获得丰富的写作素材。这种形式的教学方式也是大多数小学生非常喜欢和感兴趣。其次，培养学生的写作表达能力，教师还应注重对学生的写作指导。写作指导主要指通过各种方式来帮助小学生准备写作材料和培养学生的构思能力。

4.评改结合，提高学生的写作能力

作文评改，是作文教学的重要组成环节，直接影响着作文教学的质量，应引起小学语文教师的高度重视。评改作文作为教师对学生的作文能力进行评判的重要依据，加强作文指导，做好批改、讲评对提高学生的写作能力起决定性的作用。因此，教学中，在小学生的写作完成后，教师要及时对学生的文章进行点评，积极指出学生作文中的优点及不足，老师不要老是用分数来鉴定学生写作的好坏，要注意挖掘作文欠佳学生的作文中的闪光点，一个词、一句话，都要及时地予以表扬和鼓励，以增强他们写作的信心，这也符合小学生喜欢表现、热爱被表扬的心里特点。作文的评价形式多种多样，如同桌互评互改、个人自改自评等。教学中，教师在对学生的作文进行有效点评的同时，教师还应积极地倡导学生参与到作文的点评过程中来，引导学生相互了解彼此的写作技巧、观点，实现另一种方式的交流提高。这样，通过有效的评改结合，从小学生的心理上消除了对作文的排斥，增强了学生的写作信心，促进了学生作文能力的提高。

提高小学生写作能力的方法有千万种，能取得良好效果的必然就是好的。同时，提高学生作文水平非一朝一夕可造就的，需要循序渐进，长期训练。在写作教学中，如何提高小学生的写作能力，还有待我们语文教师去共辟蹊径，愿我们小学语文教师不断在探索提高小学生语文写作水平的路上越走越远。