浅谈小学语文作文教学中的创新

黄俊安

摘要：自我国开始新课程改革以来，小学语文的教学重心发生了变化，新课标也对其提出了新的要求。作文教学是语文教学的重要内容，对提升小学生写作水平至关重要，可写作教学一直不能跳出传统教学圈子，使得教学水平停滞不前，出自学生的作文也比较死板。在实际教学过程中，找出现在小学作文教学的不足之处，提出一些具有针对性的丰富小学语文作文教学的方式方法。

关键词：小学语文；作文；教学方法；创新

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0059-01

小学语文中非常重要的一部分就是作文，小学教师也对作文教学给予了很大的关注。作文占据了语文考试中很大一部分的分数，作文分数的高低直接与语文考试成绩挂钩。由于小学生的人生阅历很少，也没有大量的作文素材积累，不能写出感情和手法相对丰富深刻的作文[1]。所以小学语文教师要引导学生结合实际生活情况，不断积累作文素材，锻炼表达情感的写作手法，使写出来文章越来越好。

1.当前小学作文教学的现状

1.1 作文缺乏真情实感。小学生因为年纪小，人生阅历少，心智和思想相对来说还比较幼稚，心里状态还需要很长一段时间的发展，与初中生和高中生相比，他们的思维能力要弱很多，但是他们突出的特点就是个性更加天真活泼，这使他们写出来的作文更具童真童趣。新《课程标准》中清楚地表明了要让小学生在进行作文写作时能够清楚地表达出个人的真实想法，可是现如今的小学生在写作文时缺乏真情实感，作文偏向模式化，缺少丰富的表达方式，字词生硬的堆砌在一起[2]。

1.2 作文过于模式化。小学生初步接触写作时一般先是模仿，然后通过一次又一次的模仿，才慢慢学会自由写作。教师在这一阶段正确引导学生可以避免他们写作更加模式化。现在是信息时代，互联网上有很多作文模板可供小学生姐借鉴，有利于提高他们的词句积累量，可同时也会让很多学生沾染上抄袭的不良习惯，这样他们写的作文模式上就比较死板，也不具备个人浓烈的感情色彩。

1.3 教师缺乏示范性。处于童年这一人生阶段的小学生非常喜欢模仿见到的事物和行为，教师作为给小学生上课的人，是学生们争相模仿的对象。如今是信息时代，互联网增长了小学生的见识，开阔了他们的视野，一些小学生形成独立思想意识的时间比较早，可以表现为在学习作文时会联想到知识丰富的老师是不是写出来的作文就会非常的好。这种时候，语文老师就要做好学生的表率了，通过丰富的知识，取得学生的敬佩。所以教师在教授学生作文时面对学生作文水平停滞不前的情况，要反思自己的教学方式是不是有问题。

1.4 作文不贴近生活。作文写作的本质就是根据日常的学习生活所积累的事例和道理在大脑中组织好语言，并利用学过的写作技巧把这些整理成一篇完整的文章誊写在纸上。作文的素材一般都在生活中寻找发现，偏离生活实际而写出的作文就不具备生动性。如今的现状是小学生通常只在教师中接受学习教育，不能走出去，不能贴近自然感受生活，所以出自他们的文章也只能是词句生硬堆砌成的，没有什么真情实感。小学生原本应该是充满童真童趣和想象力的，可因为不能贴近自然和生活，他们的作文就不那么生动了。

2.小学语文作文教学方法的创新

2.1 多媒體教学激发学生学习兴趣。学生只有对学习充满兴趣，才能取得优异的成绩。所以为了让小学生能把作文学好，就是需要想出各种方法来培养小学生学习作文的兴趣。因此，教师在给学生上小学作文课时，不能生硬地向学生灌输写作技巧，要以各种生动的方式向学生传输规定的教学内容[3]。在向学生传输写作技巧时可以通过多媒体课件，这是一个很好的方法，通过生动有趣的图片、视频和声音可以吸引学生的注意力，在学生注意力集中的情况下教授知识效率就高了。并且学生在对音频、图片形成深刻印象的同时，还能产生良好的心理感受，思维在此时更加活跃，学生学习的积极性也会提高，学习起写作技巧来也更加的高效。

2.2 引导学生观察生活积累素材。教师在给小学生进行作文指导教学时，要考虑到他们的心理阶段和学生个人实际学习情况。引导小学生作文写作要以生活为主，融入自己的真情实感。教师要引导帮助学生从生活中去发现、去积累作文素材，对生活中遇到的各种现象也要善于表达出自己的观点。在观察生活中的现象时教师要帮助学生学会一些具体的观察方法，例如按照空间、时间和地点的顺序，或者从上到下、由近到远、从人到物、从内到外等方法，让学生从固有的写作模板中脱离出来，让其拥有自己的关于生活写作的方法和想法。

2.3 推动学生课外阅读活动开展。学生要想取得作文写作进步，需要拓展个人的知识视野，积累更多的写作素材，这时候课外阅读就是一个很好的选择。学生的作文写作水平停滞不前的一个重要原因就是写作素材的积累量太少。脑海中有很多作文素材的学生在写作时更容易把个人所要表达的真情实感和意思传达出来。现如今小学生的课外阅读教材种类非常多，可是方向细分又特别杂乱，这时候就需要挑选出好的课外阅读教材以提升学生的作文写作水平[4]。

要根据新课标对小学生写作的要求来制定新的教学方法，进行作文指导时要根据每个学生的个人实际写作情况。小学生写作并非规定学生不可以套用现有的作文模板，可以模仿优秀的作文模板，但是在这个过程中要注意不断地提升个人写作水平。教师在指导学生写作时，要结合每个学生的个人特点，做到因人而异，对内容空洞、缺乏真情实感的写作，要予以纠正。

参考文献：

[1] 陈洁.探究如何有效开展小学语文作文教学[J].考试周刊，2018，（43）：39.

[2] 肖莹.小学语文作文教学有效性策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（15）：58.

[3] 黄瑞.小学语文作文教学方法创新思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（6）：67.

[4] 邹龙武.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].中外交流，2018，（9）：188-189.