浅谈德育在高中政治课堂教学中的渗透

杨晓英

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0050-01

学校教育是进行德育的最基本途径，各学科的教学都可以渗透德育。将德育教学渗透到高中政治教学中不仅可以提高他们的道德修养，对他们未来的成长也非常有益。思想政治课教学中对德育的渗透，已经成为新课标的基本要求，政治教师应该跟随新课标的改革步伐，不断改革创新教学方式，将德育教学逐渐渗入高中政治教学中，真正做到教书育人。

1.把德育教育渗透到思想政治课的教学目标中

我们知道，思想政治课程分知识、能力、情感态度价值观三维目标。其中情感态度价值观的目标有：热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，坚持走中国特色社会主义道路，增强民族自尊心、自信心和自豪感，关注社会的发展、积极参加社会实践，诚实守信、增强社会责任感和社会责任感、做合格的公民，热爱集体、关心他人、奉献集体，热爱学习，尊重科学、追求真理，具有科学态度和创新精神，热爱生活，积极参加健康向上的文化活动，追求更高的思想道德目标……从上述列举的情感态度价值观目标我们可以看出，实现了思想政治课教学目标中的情感态度价值观，德育的目标也就自然而然的达到了。在三维目标都兼顾的情况下，让学生既收获了知识与能力，又提高了思想道德修养。渗透教育不同于一般教育的特质，在于它具有强制性，它在引导人们感悟人生，进行理性思维时，能心甘情愿接受世界观、人生观的教育。这其实是一种“随风潜入夜，润物细无声”的育人艺术。而要做到这一点教师要贴近学生，以情感人。贴近学生们心理、生理特点，贴近学生认识规律。贴近生活，从近入手，把和学生相关的、密切的能影响他们的因素抓住，再针对性进行教育。

2.发掘教材内容里的德育教育，优化课堂教学内容

在传统的高中政治课堂教学的过程中，内容较多，存在很多比较深比较难的问题，新课程标准要求在高中政治教学的过程中对德育教育进行渗透，促进学生全面发展。在课堂教学的过程中，教师应当对教材进行全面的解读，对教材中的理念和精神实质进行解读，结合实际的生活、社会以及学生的发展对教学内容进行探究，促进学生能够理论和知识的融合。 在教学的过程中，教师应当结合实际生活中的问题，能够更加贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣。例如，在人教版高中政治必修一《市场资源配置》的课堂教学中，教师可以利用这样的教学材料进行教学：在市场交换的过程中，有些人可能今天付款，过几天才会取货，也可以先取货，过几天才付款，也可能是在甲地付款在异地进行取货。随着科学技术的发展，商品的工程也越来越复杂，消费者对于商品的辨别也出现更多的困难，生产经营者对商品的质量了解得更多。时政热点里往往会涵盖很多德育内容。政治教师应该每时每刻都关注时政动态，发挥政治敏锐性，充分利用时政热点，将其落实到德育教育中。在高中思想政治课教材中，德育内容丰富多彩、俯首可拾，教师只要有心、用心去深入挖掘，便可信手拈来、运用自如。例如，在高一经济常识《纸币的产生和发展》的教学中，我让学生观赏“人民币”上的图案，讲解道：第五套人民币各面额正面均采用了毛泽东同志建国初期的头像，底衬采用了我国著名的花卉图案，背面主景图案分别选用了人民大会堂、布达拉宫、桂林山水、长江三峡、泰山、杭州西湖。通过选用有代表性的寓有民族特色的图案，充分表现了我们伟大祖国悠久的历史和壮丽的山河，弘扬了伟大的民族文化。

3.营建德育教学氛围，让学生在学习中接受德育熏陶

通过创设一定的德育情感教学氛围，让理性的道德教育在情感的氛围中展开，能使之发生审美变形，从而转变成为令人兴趣盎然的活动。例如，在教学高二思想政治课“价值的创造与实现”这一内容，我引入当地的一则小故事，然后让同学们们评论故事中主人公的一句话：“生女儿好，我本来就怕为儿女操劳，只要自己活得开心就行了。”评定的结果取得惊人的一致：这种人活着对别人毫无意义！生活在这样的家庭倒霉透顶。由于学生的情感产生了较大的倾向性，于是我接着说：“己所不欲，勿施与人”。贴切的情境能够激起人的情感共鸣，从而加深对相关知识内容的理解程度。政治教师应该按照具体的教学内容，选择一些可以反映当今社会最热点话题的，并且符合教学要求的素材，设计充满启发性的问题，组织学生自己去分析并解决问题，从而让他们更加真实的感受到生活中的各种思想与价值观。这种方式能够激发学生的兴趣，唤醒他们的情感，让他们带着感情学习政治，从而主动接受德育。

4.组织开展实践活动，让学生在活动中接受德育教育

高中政治课本有很多社会实践的内容，教师不仅可以利用这些内容，还可以利用教材中的其它内容结合社会实际情况进行一些非常有效的社会实践活动，把高中政治课的理论和实践有机地结合起来，把德育切实地融入进去。正如苏霍姆林斯基所说：“只有在情感活动中，学生的道德认识才能深深地根植在他的精神世界里，成为他自己的观点，并在他自己的言行举止、待人接物等方面表現出来，从而形成坚定的道德信念和高尚的道德行为。” 高中政治教学注重是学生的实践，在实践的过程中，能够培养学生的价值观，塑造学生的世界观，在实践中进行感悟和学习是一种特殊的学习方式，打破了传统的教学空间观念，学生能够在实践和体验的基础上深化对知识的学习和理解，培养学生的责任感和使命感，促进学生思想道德和觉悟的提高，培养学生的良好品质和健全人格。让学生进行自主的调查，并且制定相应的文化遗产的保护方案。通过这样的方式能够培养学生进行合作学习的能力，对文化知识内容进行有效的连接，培养学生的爱国情怀。

总之，在高中政治课中对学生进行德育渗透，是我们政治课教师义不容辞的责任。在平时教学中，我们一定要注意运用多种多样的方式和方法对学生进行德育教育，努力培养出更多的具有优良政治思想道德素质的公民，为国家建设做出贡献。