提升学生思品材料阅读能力的策略摭探

王铁峰

摘 要：認真阅读思想品德材料是学生获取知识信息、培养思维能力的重要途径，是进行分析、归纳的重要前提。要注重创设情境式的问题，不断提高学生的思品材料阅读兴趣；注重传授阅读方法和阅读技巧，提高学生的思品材料阅读水平；注重沟通与交流，提高学生的思品材料阅读效率；拓展课外阅读内容，提高学生的思品材料阅读素养。

关键词：思想品德；材料；阅读能力；能力培养

中图分类号：G421；G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）19-0034-01

阅读能力是人的基本能力之一，阅读是学生获取知识信息、培养思维能力的重要途径。学生的阅读能力除了基本的语文阅读能力之外，还包括数学阅读能力、思品阅读能力、外语阅读能力等。不断加强思想品德学科阅读教学的研究，探索思想品德材料的阅读方法，提高学生的思想品德材料阅读水平，是当前思想品德课程教学研究的重点。在思想品德教学中，教师要发挥学生的主体作用，让学生充分阅读，在阅读中发现问题、解决问题，通过阅读培养学生的自学能力，提高学生的思想品德课学习兴趣。

一、提升学生思品材料阅读能力的意义

学生从入学的那一刻起就要不断阅读，阅读伴随人的一生。“读书百遍，其义自见。”阅读是学生获取知识信息、培养思维能力的重要途径，是进行分析、归纳的重要前提。阅读不仅仅指语文课文的阅读，思想品德课教学同样要重视阅读。但许多思想品德教师往往忽视培养学生的阅读能力，导致学生的分析理解能力不足，直接影响学生对知识的理解和其他能力的发展。因此，在思想品德课教学中，教师要注重培养学生的思想品德材料阅读能力，要有针对性地传授阅读方法和阅读技巧，给学生一定的阅读时间，引导学生进行自主阅读。要让学生在阅读思想品德材料的过程中发现问题，提出问题，并解决问题，通过阅读加深对思想品德材料的理解，提高思想品德素质。重视思想品德学科阅读教学的研究，探索思想品德材料的阅读方法与技巧，提高学生的思想品德材料阅读能力，是当前思想品德课程教学研究的重点。

二、提升学生思品材料阅读能力的途径

学生的思品材料阅读能力，主要通过以下四方面来提高。

1.创设情境式的问题，不断提高学生的思品材料阅读兴趣

兴趣是最好的老师，如果没有兴趣，那么学生对于学习就会缺少动力。在思想品德课程教学中，教师要注重创设情境式的问题，用问题吸引学生的注意力，不断提高学生的思品材料阅读兴趣。这样，学生在阅读的时候就有目的性，带着问题去阅读，而不是盲目阅读。因此，在备课的时候，教师要认真研究教学大纲，依据教学要求和学生的个性特点，广泛搜集思想品德方面的阅读材料，然后有针对性地创设情境，提出一些有思考价值的问题，引导学生通过阅读解决相关问题。需要注意的是，问题要具有针对性、时代性、创新性和趣味性，对学生的思想有一定的启发意义。例如，教师可以提出一些与学生认知相矛盾的问题，或设置一定的悬念，鼓励学生通过阅读找到问题的答案。

2.注重传授阅读方法和阅读技巧，提高学生的思品材料阅读水平

在思想品德教学中，教师要注重传授阅读方法和阅读技巧，提高学生的思品材料阅读水平。在对学生进行阅读指导时，要把握“愤悱启发，相机诱导”的原则。（1）提纲导读法。教师要认真研究思想品德阅读材料，精心编写合理的导读提纲，激发学生的阅读兴趣，深化学生对知识的理解。另外，对于学生在阅读过程中易产生分歧的地方，教师要提前做好标记，必要时可以举例分析，帮助学生对阅读材料进行深度学习。（2）归纳分析法。要依据思想品德材料的不同内容进行分类整理，把握材料的主旨，关注材料的细节，形成一个完整清晰的知识框架和体系，便于记忆和理解。（3）融会贯通法。要从具体事例出发，将抽象的理论知识与生活实例有机结合，将各方面的知识或道理融合贯穿起来，达到对思想品德材料全面、系统、联系、整体的理解。

3.注重沟通与交流，提高学生的思品材料阅读效率

在思想品德教学中，教师要加强和学生的沟通与交流，提高学生的思品材料阅读效率。例如，可以采用提问、辩论等方式检查学生的阅读成果。在检查过程中，教师要对学生进行有针对性的指导，帮助学生改正阅读中的错误，提高阅读的效率。

4.拓展课外阅读内容，提高学生的思品材料阅读素养

一节课的时间有限，学生所掌握的知识也是有限的，因此课外拓展阅读必不可少。在学校，教师要帮助学生准备适合学生的、具有一定难度的思想品德方面的材料，指导学生在课余时间认真阅读。通过大量阅读课外拓展材料，学生能够开阔视野，提高思想品德材料阅读素养，深化对思想品德课程内容的理解。

总而言之，认真阅读思想品德材料是学生获取知识信息、培养思维能力的重要途径，是进行分析、归纳的重要前提。培养学生的思品材料阅读能力，不是一朝一夕的事情，要长期坚持下去。在思想品德课程教学中，教师要注重创设情境式的问题，注重传授阅读方法和阅读技巧，注重沟通与交流，注重拓展课外阅读内容。兴趣是最好的老师，要让学生对阅读思想品德材料有浓厚的兴趣，产生阅读的动力，让学生自主学习。只有这样，才能不断提高学生的思想品德材料阅读能力，增强学生的思想道德素质。

参考文献：

[1]黄桂红.提升学生思品阅读能力四途径[J].中国德育，2017（03）.

[2]陈福海.构建有趣、有效、有用的思想品德课堂[J].福建教育学院学报，2017（11）.