游戏教学与初中物理教学的有效结合探究

纪云馨

【摘要】随着素质教育的开展，学校对教师在教学的过程中有效激发学生的学习兴趣给予了充分的重视。所以，教师在教学的过程中应该积极使用游戏教学法，从而激发学生的学习兴趣，提高教师教学的有效性。根据学生的发展特点就如何在初中物理教学中使用游戏教学法提出了有关策略，希望对教师有效地使用游戏教学法能够有所帮助。

【关键词】游戏教学 初中物理 课题导入 教学活动

一、利用游戏创新课题导入

教师在教学的过程中经常会出现课题导入不能有效地激发学生学习兴趣的问题，这样不利于学生有效地参与到教师开展的教学活动当中，同时还会让学生对教师的教学内容产生厌恶感。针对这样的情况，教师在课题导入的时候应该渗透游戏内容，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让学生对教学内容产生初步的认识。例如，教师在教学《光的折射》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师准备游戏材料：透明大水杯、筷子和橡皮泥制成的小鱼，然后教师对学生说“下面我们来玩一个游戏，游戏的名字叫抓小鱼，就是同学们用老师给大家准备的筷子在水中把小鱼抓起来，抓得最大的即为获胜”，这样有效地激发了学生的学习兴趣，学生纷纷参与到游戏当中，为了增加游戏的对比性，教师在一组的杯中倒满水，然后二组的杯中没有水，这时二组的学生迅速将杯中的小鱼夹起来，而一组学生怎么也夹不起来。这时教师对学生说“刚刚同学们在游戏中有什么感想吗”，一组学生回答说：“我们怎么都不能把小鱼夹起来，杯子中的小鱼就好像能游起来一样”。教师笑了笑回答说“那同学们知道这是为什么吗”，学生一积极回答教师提出的问题“难道是因为杯子中的水”。教师回答说“这位同学们说得非常好，这就是我们今天要学习的光的折射的问题，下面请同学们根据刚刚游戏的内容想一想我们在生活中还有哪些内容体现了光的折射”。学生积极就教师提出的问题进行讨论，有的学生说“鱼儿在清澈的水里面游动，可以看得很清楚，然而，沿着你看见鱼的方向去叉它却叉不到，有经验的渔民都知道只有瞄准鱼的下方才能把鱼叉到，鱼叉叉向的是鱼的虚像”，还有的学生说“由于光的折射，池水看起来比实际的深度浅。所以，当你站在岸边，看见清澈见底，深不过齐腰的水时，千万不要贸然下去，以免因为对水深估计不足，惊慌失措，发生危险”，这样学生在游戏的过程中加深了对光的折射的认识。教师在教学的过程中通过让学生在游戏的过程对教学内容产生初步认识的方式充分使用游戏教学法，这样不仅能够创新课题导入，还能让学生积极地参与到教师开展的教学活动当中。

二、利用游戏开展教学活动

教师在教学的过程中经常会出现教学内容过于枯燥的问题，这样不仅影响了学生对初中物理知识的认识，还会在一定程度上疏远了教师与学生之间的关系。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用游戏教学法，将物理教学内容与游戏教学进行有效地结合，从而构建初中物理高效课堂。例如，教师在教学《声音的特征》的时候就可以采用这样的教学方法，这样能够调动学生的感官能力。首先教师利用课余时间将学生的声音进行收录，然后在上课的时候让学生对声音的主人进行猜测，学生认真聆听声音的内容，在聆听之后学生快速找到了声音主人。这时教师又利用多媒体设备向学生播放吉他、二胡、古筝和钢琴等乐器的音频，学生都能准确的答出声音的发声体，这时教师对学生说“为什么大家都快速地找到声音的主人呢”，学生积极就教师提出的问题进行讨论，有的学生说“因为不同的发生体发出的声音是不一样的”，还有的学生说“这应该和物体的声色有关系”，这样学生加深了对声色的认识，这时教师对学生说“刚刚同学们说得都很好，这就涉及到了声色的有关内容，下面同学们能不能在生活中找一找和声色相关的内容”，学生就教师提出的问题展开激烈的讨论，有的学生说：“如我们在生活中经常会出现听到歌就知道是谁在演唱，这就是运用到了声色的有关内容。”还有的学生说“我们在医院的时候经常会看到医生用听诊器给病人看病，这就运用到了声色的有關内容，因为发生病变的身体和正常的身体发出的声音是不一样的。”这样学生在游戏的过程中加深了对声音的认识。教师在教学的过程中通过让学生聆听音频的方式充分使用游戏教学法，将游戏教学法与教学内容进行有效地结合，这样能够提高学生的认识能力。另外，这样的教学方法能够为学生营造良好的学习氛围，让学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中。

三、结语

教师在教学的过程中通过利用游戏创新课题导入和利用游戏开展教学活动的方式，积极使用游戏教学法，将游戏教学法与初中物理教学内容进行有效地结合，让学生在游戏的过程中感受到学习的快乐，从而能够更积极地参与到教师开展的教学活动当中。

参考文献：

[1]吕文轶.初中物理探究教学中培养学生问题意识、增强提问能力的实践研究[D].河北师范大学，2015.