如何构建高效的小学语文课堂

罗利华 邓双莲

摘 要：在当今的时代背景下，要想确保教学效果以及教学质量，提升学生参与课堂的主动积极性，就应对高效的小学语文课堂进行构建，基于此，文章就相应教学模式的构建策略作了相关探讨。

关键词：构建;高效;小学语文课堂

中图分类号：G623.2    文献标识码：A

一、改变教学方式

教师需转变传统的教学模式，结合教学的实际进度对语速进行调整，鼓励学生展开自主学习，进行思考和讨论、观察和操作，这样除了能够激发学生参与课堂的兴趣和积极性，而且还可拓展学生的思维，确保教学目标更高效地完成。比方说，在对《观潮》这篇课文进行学习时，为了让学生将文章的思路理清，教师首先可鼓励学生展开自主性的阅读，之后根据自身的理解划分文章段落。当学生初步地理解了文章之后，教师可要求学生就文章按照何种顺序对大潮景象进行描写这一问题展开讨论，学生通过讨论后，就会知道作者遵循的是远—稍近—再近—更近的顺序进行写作。之后，教师可对相关任务进行布置，让学生进一步思考作者是从几方面对大潮进行描写，通过这样的方式，能够对学生积极参与到课堂思考起到一定的促进作用，对实现高效课堂也极其有利，而且能够发散学生的思维，加深学生对知识的记忆和理解，日积月累，学生的语文素养和各项基础能力必会得以大幅度提升。

二、采用提问的方式调动学生参与积极性

在展开小学语文教学的过程中，教师可采用提问的方式，这一方式可对学生积极主动思考起到一定的促进作用，让其配合教师的授课，而且教师提问的问题会激发学生的探究，让其展开讨论，从而达到巩固知识的效果。当学生在思考时，教师需对点拨以及启发方式进行采用，这样能够发散学生的思维。此外，为了更利于学生将知识内涵抓住，教师需对学生发问进行鼓励。比方说，在对《题西林壁》这一内容进行学习时，教师可提问这样的问题，引导学生展开思考：诗人是身在此山中，但是为什么无法认清庐山真面目呢？这样的事例在生活中常见吗？教师的问题把学生的思维从古诗上的字面意思上升为诗句中所蕴含的道理，之后可让学生在思考中结合实际生活以及诗句意思，從而更进一步地对古诗哲理进行理解。

三、对相应教学情境进行创设

要想激发学生主动学习的积极性，教师可对相应的教学情境进行创设。当学生处于一种特定的情境当中，会自主地在心中设定一个目标，并为目标的实现做出相应的努力，更积极地对知识进行探究，开发自身的潜能，保障学习效果以及质量。比方说，在对《飞向蓝天的恐龙》这一知识内容进行相关学习时，教师可采用多媒体，对恐龙的相关图片和视频进行下载和播放，如电影《侏罗纪公园》当中的片段，这一片段能够集中学生课堂上的注意力，调动学生学习的主动积极性。而且由于多媒体中的恐龙是栩栩如生的，因此会让学生期待并产生这样的疑问：恐龙怎么会飞向蓝天呢？没有翅膀的恐龙又是如何飞向蓝天的呢？这样不仅能够增加学生的学习热情，还能提高学生的学习效率。

四、对和谐的课堂氛围进行营造

为了实现高效课堂，教师要重视和谐课堂氛围的营造，同时要予以学生足够的信任和鼓励、尊重和理解，良好的师生关系会对学生自主探究学习语文方法起到极大的促进作用，实现良性循环。为了使课堂效率得以提升，教师除了要充分地将自身的引导作用发挥出来，指导学生系统地进行语文学习，还要扮演学生益友的角色，鼓励学生主动谈论关于学习的观点、想法。师生之间高效的沟通交流不仅会让学生专注于今后的课堂学习，而且还可不断地提升自身的分析能力以及探究能力。从某种角度来讲，和谐的师生关系能够给课堂提供巨大的能量，保障教学任务的高效完成。

总而言之，高效的语文课堂构建，不仅能够对学生实践能力和创新能力进行培养，而且还能提高课堂的教学效率，利于各项教学目标的完成。因此，教师需立足于实践，对多项措施进行采用，实现高质量的教学，为实现学生多方面的发展做出实质性的贡献。

参考文献：

[1]李茂林.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].学周刊，2016（32）：96-97.

[2]汪文娟.利用童话故事进行小学语文教学的实践探究[J].中学课程辅导（教学研究版），2016（23）：176.