歌曲歌谣在小学英语课堂中的应用

赵玲玲

摘 要：小学生活泼好动，爱玩爱唱，拥有强烈的好奇心和旺盛的精力，这些都有利于小学英语教学工作的展开。将歌曲歌谣融入小学英语课堂教学中，能够激发学生的学习兴趣，使学生在唱歌和玩乐中学会英语发音，从而大幅度地提高英语课堂教学质量。将论述歌曲歌谣在小学英语课堂教学中的优势，并提出行之有效的教学方法，以实现学生的快乐学习，自主学习。

关键词：歌曲歌谣；小学英语；应用策略

小学生的理解能力有限，这决定了英语教师既不能设计过于复杂的教学内容，又不能过多地批评学生，否则会损害学生的自尊心和自信心。以歌曲歌谣为主的英语课程实践应以培养学生的英语兴趣为目的，教师应经常鼓励和表扬学生，使学生在歌曲歌谣的课程实践中找到自信，并根据学生的特长设置针对性的教学内容，将学生的优点充分发掘出来，以提高学生在英语教学中的参与度。

一、歌曲歌谣在小学英语教学中的独特优势

1.符合儿童心理特点

小学生的心理发育还不健全，具有明显的儿童心理特征，对事物有着强烈的好奇心，易于被新奇的事物吸引，思想也比较容易分散，不能长时间地保持注意力集中。歌曲歌谣恰好符合小学生的喜好，能够满足小学生爱玩好动的心理，学生会随着歌曲节奏自然而然地哼唱，不知不觉中就会记住歌词和曲调，而不需要教师反复强调。歌曲歌谣的运用不仅减少了教师的工作量，还能营造生动活跃的课堂氛围，使学生全心全意地投入到英语学习中。

2.适应英语教学的基本要求

随着新课改的大力实行，对英语教学也提出了新的要求，必须充分解放学生的天性，培养学生的自主学习能力。所以教师需要不断探索创新教学方法，使学生从英语课堂学习中真正能够有所收获。学校的教学资源日益丰富，英语教学设施也日渐齐全，学生的学习环境也有了极大的改善，这为英语教学改革创造了新的契机。英语是一门灵活性较高的学科，歌曲歌谣的运用恰好印证了这一特点，教师应将枯燥无趣的英语单词转变为旋律优美的歌曲，缩短学生与英语之间的距离，从而提高英语课堂的教学效率。

二、英语歌曲选用的原则及应用策略

1.歌曲歌谣的选用原则

英语歌曲种类繁多，并不是所有的歌曲都适用于小学英语课堂教学，如果教师不预先了解歌曲的内容和含义而盲目选曲，那么就无法达到英语教学的根本目的。歌曲歌谣的选择应遵循三个原则，即趣味性、适用性和教育性。趣味性是针对小学生的性格特点而言的，只有趣味性较高的歌曲才能牢牢吸引小学生的注意力；适用性是指歌曲的曲调应简洁明快，大多数的学生都能够接受并发自内心地喜爱；教育性則意味着歌曲必须符合教学大纲的要求，通过学习歌曲能够使学生学会单词、词组，了解句子含义。为了体现歌曲歌谣的教育意义，教师也可以将教材上的单词编写成歌谣，帮助学生快速记忆。

2.歌曲歌谣的应用策略

（1）制定不同的英语主题

在英语教学初期，应该由教师选择或编写歌曲，教师需要设计不同的英语主题，例如颜色、时间、人物、动物等，这些都是较为简单的单词，也是学生平常接触的较为频繁的事物，将其编成歌曲有助于学生的理解和记忆。教师也可以用关联性的事物培养学生的联想和想象能力，例如，苹果是红色的，菠萝是黄色的，西瓜皮是绿色的，这样学生不仅学会了苹果、菠萝、西瓜的英语发音，同时还学会了红色、黄色、绿色等英语单词，学生的思维会始终保持活跃状态，课堂效率也会随之提高。

（2）利用多种方式进行辅助教学

学生刚刚接触英语，对英语的发音还不太了解，如果教师单纯地用口述的方式教学会浪费大量的课堂时间，教学质量也无法得到保证。因此教师可以将编好的歌曲制作成电脑课件或者制作成动画，通过清晰的界面和声音让学生边看边听边学习。在讲述人体器官时教师还可以用挂图、模型和丰富的肢体语言帮助学生理解各个单词的用法，让学生边唱歌边做动作，充分调动学生的所有感官，使英语课堂氛围更加活跃。

（3）引导学生创编歌曲，在乐趣中培养英语运用能力

在学习一段时间后，教师可以让学生自己尝试编写歌曲，不断加强学生的语言实践训练。小学生英语内容注重基础、单词易懂、句子简短、语法简单、主要对人和事物的具体描写，有利于学生理解记忆，进而根据教师的要求创编歌曲。正因为课程内容是浅显、结构简单的知识，运用歌曲教学能激发学生学习的潜力、培养他们的创新能力，而且能感知学生的内心情感世界，教师也能更好地了解学生的英语发展水平。

小学英语是基础教育的重要环节，广大教师应给予高度重视，在课堂教学中运用歌曲歌谣来培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，使学生了解英语，热爱英语，为日后学习和钻研英语知识打下坚实的基础。教师还应灵活运用多种教学方法，并鼓励学生大胆编写歌曲，同时加强与学生的英语交流，为学生创造良好的英语环境，进而切实提高学生的英语水平。

参考文献：

[1]曾静.运用英语歌曲激发学生学习英语的兴趣[J].新课程（中学），2015（8）

[2]张莉.如何让小学生通过歌曲学英语[J].成才之路，2014（3）.

编辑 李琴芳