现代信息技术在小学语文课堂中的运用

赵佳佳

摘 要：随着信息化时代的到来，新技术新媒介支撑下的新型课堂彻底颠覆了传统课堂的固有模式，多媒体的运用极大地提高了教师的授课效率，受到了学生的欢迎，如何充分地发挥多媒体在课堂教学中的积极作用，已经成为当前小学语文教师面临的重要课题。

关键词：学科教学；法制教育；活动课堂；教师要求

“少年智则中国智，少年强则中国强。”少年是祖国的未来与希望，因此，小学教师承担着启蒙教育的神圣职责，应该努力提高教育教学水平，为小学生的成长保驾护航。小学阶段是学生身心发展的重要时期，是学生养成良好学习习惯、扎实学习基础、激发学习兴趣的关键时期，教师要不断地学习新知识、新技术、新理念，把多媒体技术的应用渗透到学科教学中，努力提高教育教学质量。

多媒体是由单媒体复合而成的，它能够创设出大量的视觉和听觉效果，全方位地服务于学生的学习需求，下面以小学语文《风筝》为例，阐述多媒体在小学语文课堂中的作用。

一、多媒体为传统课堂减负增效

传统课堂教学中，教师主要依靠粉笔板书的形式向学生展示重难点，大量的文字板书及图形绘制，严重地制约着课堂效率，同时产生的粉尘也严重影响着学生的身体健康。语文教学重在标准地诵读，以此培养学生规范的语言和良好的语感，但受教师水平的影响，不标准的普通话及教师的不良诵读习惯，都将严重制约着学生语文素质的提升与发展。而借助于多媒体技术，就可以有效地解决以上问题，并大大提升教学效果。

1.提高“视”的效果

运用多媒体技术能够极大地提升课堂中学生“视”的效果，大量的图形、动作画面、文字资料通过投影进行展示，可以清晰地把系统信息反馈给学生，通过一定特效的融入，可以极大地刺激学生的感官，以起到提高学生注意力的效果，通过画面的展示，可以引导学生积极模仿，养成良好的学习习惯。

2.提高“听”的效果

根据调查，“听”的效果要远远好于“视”的效果，传统的课堂的“听”主要依托教师的“说”和学生的“读”，一定程度上限制了“听”的效果，而采用多媒体技术，可以充分结合视听，共同刺激学生的感官，提升课堂效果。

在《风筝》授课过程中，教师可以充分运用多媒体设备，把文章重点片段进行展示，让学生跟着多媒体语音诵读，可以给学生欣赏《风筝》背景音乐，展示文章创作背景故事，展示通过网络搜集的作者背景资料，能够加深学生的印象，有效提高学生的学习效果。

二、多媒体技术打造新型语文课堂

课文《风筝》是典型的语文教学章节，通过学习，要求学生能够流利地朗读课文，学会生字，体会重点字词的含义，感悟文中做风筝、放风筝的不同心境，在这样的学习目标下，多数教师往往会通过课前朗读、课中讲解与训练、课后检测的方式来进行授课，在这个过程中学生是被动的，无法充分调动学生的积极学习热情，也就无法保证学习效果。笔者结合多年的小学语文课堂教学实际，尝试了新型语文课堂的教学，起到了良好的效果。

1.依托微视频开展翻转课堂教学

在传统的课堂教学中，学生学习的主要流程是课前预习、课上学习、课后复习，进而巩固知识，而采用翻转课堂，学生学习的主要流程是课前学习、课上展示交流与巩固的形式进行，有效提升了学习的效果。

依托微视频开展翻转课堂教学，是指教师运用多媒体技术，制作微视频，把微视频资料共享给学生，学生在家里也可以进行学习，在课堂上，学生提出难点与同学、老师进行交流，共同讨论学习心得，也可以以小组为单位上讲台展示。通过翻转课堂的运用，能够做到把40分钟课堂作为强力牵引源，把学生的课外时间都囊括进来。

2.运用多种形式增强课堂吸引力

借助于多媒体设备的视听效果，营造浓厚的课堂学习氛围。课堂就是舞台，在课前导入部分，教师可以安排一个由学生针对《风筝》的自导自演情景剧，参演学生在课前必然投入大量的时间和精力研究课文，而作为观众的其他学生必然对课堂充满期待，可以极大地调动学生参与课堂的热情。《风筝》课文中有部分生字词，可以以小组为单位，采用竞赛的形式进行课堂教学，为了竞赛，学生会在课外花时间进行字词学习的准备，从而增强课堂的精彩度。让学生从积极乐观和消极悲观两种情境出发阐述《风筝》的感情色彩，采用正反方辩论的形式开展教学，让学生在辩论中努力拓展课文情境，不仅能够达到学科既定的学习目标，还能够快速地提高学生的演说能力及沟通能力。

三、运用多媒体技术提升学生的素养

在课堂中，教师不仅要传授知识和技能，还要注重学生素养的培养，包括学生各方面的能力以及文明礼仪规范。在《风筝》课堂教学结束后，可以开展一次学生的风筝制作比赛，在比赛前期准备过程中，可以运用多媒体技术搜集风筝的制作工艺及具体方法，在多媒体支撑下，充分地拓展课本外的知识，让学生在制作风筝的过程中培养能力，在比赛过程中提高学生的素养。

运用多媒体技术，可以充分地拓展小学语文课本上学不到的课外知识，可以通过增强视听提高效果。作为学科教师，只有在小学语文教学过程中要不斷创新教学思路、改善教学方法，多方面地培养和引导学生自主学习能力，让学生形成一种自主学习的良好习惯。

参考文献：

[1]朱晓民.多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究[J].课程·教材·教法，2012（5）：99-104.

[2]刘玉萍.浅谈小学语文课堂中多媒体的运用[J].学周刊，2013（2）：128.

编辑 段丽君