谈素质教育在小学数学教学中的实施

王秋菊

摘 要：将素质教育渗透到小学数学教学中是极为重要和必要的，素质教育的推进能够使学生的综合素质能力得到提升，强化学生的知识水平。并且素质教育能够将数学教学中的优质内容更好地挖掘，对于学生的培养是极为重要的，满足新课程理念的需要。就素质教育在小学数学教学中的实施进行分析研究。

关键词：素质教育；小学数学；教学；实施

小学阶段是素质教育推进的重要时期，也是学生各方面素质水平发展的重要阶段。在小学教学中，数学教学是基础性的教育，在数学教学中实施素质教育能够更好地培养学生的数学素质，帮助学生打下良好的数学基础，发展数学思维，提高学生的数学学习兴趣，更好地培养数学人才。

一、小学数学教学中素质教育的意义

素质教育不像以往数学教学中采用的题海战术，多样化的教学方法能够使小学生的数学学习兴趣更加高涨，并且素质教育对于小学生的语言思维训练也有重要的帮助。在数学课堂上，让学生进行探究发言其实也是对学生进行的一种心智锻炼。在小学数学教学中实施素质教育对于强化学生的团队合作意识能力也是极为有利的，让学生在数学课堂上进行问题分析，引导学生多角度地思考问题，强化学生的创新意识能力。此外，在小学数学教学中实施素质教育，教师精讲精练，并利用微课等多样化的方法强化学生的探究以及自主学习能力，不仅能够使学生对数学知识更加感兴趣，也能够使学生对数学知识更深层次地研究，发挥学生的主动性，能够从要我学变成我要学，全面提高小学生的综合素质水平。

二、素质教育在小学数学教学中实施的策略

1.创设数学情境，激发学生兴趣

相比于传统的灌输式教学模式，素质教育理念下更加注重学生的自主思考与学习，加强教师与学生之间的交流互动。教师在数学教学中需要明确小学生的心理状态，并结合小学数学教学的特点，创设良好的数学教学情境，激发学生的数学学习兴趣。比如在研究利用线段图解决相向而行的数学问题时，有这样一道题：道路总长度为100千米，甲的时速为12千米，乙的时速为8千米，经过多长时间甲、乙能够相遇，学生对这一问题一时摸不着头脑，这时教师画出一段长度为1的线段图，左边是甲，右边是乙，让学生利用线段图研究问题，学生从两端一段一段地画线，最后得出5个小时能够相遇。经过教师证实是正确的，学生会更加有信心，对数学知识会更加感兴趣，能够获得更好的数学学习效果。

2.坚持学生主体地位，实现学生全面进步

小学数学教学需要将学生作为主体，注重发挥学生的主体性，让学生自己动手、动脑参与教学的整个过程，强化学生学习的主动性与积极性，拓宽学生的思路，保证学生学习到的知识更加扎实，强化学生的创新意识能力。如研究长方形和正方形的相关知识时，可以让学生自己拿一个身边的长方形物品进行测量，使用三角板的直角测量出长方形各个角，然后总结长方形与正方形的特点，明确其共同属性，然后教师再进行直观的演示，使學生获得的知识得到巩固，并逐步强化学生的动手、动脑能力，让学生在数学参与过程中轻松、愉快地学习数学知识，尊重学生的主体地位，满足认知规律，使学生的素质水平获得全面提升。

3.强化学生思想品德教育，激发学生学习动机

素质教育注重强化学生的基础素质以及个性水平，教师不仅要教给学生知识，还需要注意引导学生感悟人生，逐步成长。在小学数学教学中，教师要结合教学内容将古今数学家的爱国事迹以及成就介绍给学生，使学生的民族自豪感得到提升。比如研究圆周率的问题时，向学生介绍是我国的大数学家祖冲之第一次将“圆周率”的数值精确到3.1415926～3.1415927之间，并领先了其他国家1000年。通过各种数学家的事迹以及成就，使学生在潜移默化中获得德育，强化学生的爱国主义精神，树立学习的信心。

4.完善评价体制，激发学生潜在能力

在小学数学教学中，评价是重要的教学内容，评价学生的数学学习成绩时，需要关注学生的个体差异以及实际发展需要，保证每一位学生都能够获得进步。在评价过程中需要注意评价内容的全面性，关注学生的学习成绩以及态度。此外，在评价时，其方法需要多样化，多开展激励性的评价，提高学生的学习兴趣与热情，激发学生的学习欲望，不断获得知识与成功，并体会到成功的喜悦，更好地激发学生的潜能。

总之，在小学数学教学中开展素质教育是满足当前教育发展需要的，要使素质教育得到有效的推进，需要教师提高重视程度，尊重和发挥学生的主体性，引导学生自主学习与探究，顺利实现小学数学教学的目标，强化学生的数学意识与能力，使其今后能够逐步成长为更加优秀的人才。

参考文献：

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[2]马志华，宋洋.浅谈市政给排水管道基础施工技术措施[J].珠江水运，2012（4）：72-73.

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