基于核心素养下小学道德与法治课堂教学的思考

马艳玲

摘 要：小学道德与法治课程对于促进小学生形成正确的人生观、世界观和价值观有着重要的导向性作用，需要教师在教学中采取多种有效方式提高教学效率的同时，认识到小学道德与法治教学中，结合学生核心素养培养，采取多种措施，加强学生道德与法治教学。对基于核心素养下小学道德与法治课堂教学进行了思考与探究，以期对促进小学道德与法治教学水平有所裨益。

关键词：核心素养；小学；道德与法治

一、小学道德与法治课堂的教学现状

小学生因其特殊的年龄段，普遍具有较强的好奇心，但对事物认知判断能力较弱，在人生观以及德育观的形成方面属于空白，因而具有较强的可塑性。这也体现了小学道德与法治教学的重要性和迫切性，正确、科学、有效的学科教学会对学生的健康成长奠定良好的思想、文化及道德修养的基础。小学阶段的思想与道德课堂教学开展，与中学道德与法治教学目标与实施存在一定差异，需要教师把握学科教学核心要求及小学生这一年龄段的特点，实施有效的教学。

但在实际教学中，小学教师在德育与法治教育方面相对缺乏丰富的教学经验，还没有在教学实践中总结并形成一套科学、有效、完善的教学理论。上述原因导致目前在实际教学中，教师无论是在教学理念还是教学方法上，相对于学生的教学需求都显滞后。表现在对生本教育理念落实方面不到位，教学内容安排不当，有超出小学阶段学生认知水平的现象，并逐步暴露出相关教学矛盾，阻碍了小学思想与道德课堂教学的顺利开展。

二、核心素养下小学道德与法治课堂教学的思考

1.综合提升教师素养，促进各学科教学有机整合

新课程改革以来，小学道德与法治学科成为一门融合品德、历史、地理、心理等多个领域内容于一体的综合性课程，其教学内容不单与学生日常生活密切关联，同时与小学阶段其他学科内容也有着知识的重叠与相关。这对于教师的专业能力和教学技巧都提出更高要求，需要教师深入吃透教材核心教学理念，正确把握课程教学结构，尽快提高自身对小学阶段其他学科知识的综合驾驭能力及教学能力。

如，《美丽的校园》相关章节教学，教师可根据学校入学教育活动安排，带领学生从校门、操场、教学楼等学校的其他场所，让学生熟悉、感受自己校园的美丽，并用语言描述一下各自看到校园最美的地方。随后教师可与美术课进行整合教学，要求学生就所见所感画一画自己心中认为校园最美的地方并在班级中展示，有效地将学校生活教学与美术教学有机融合到一起，起到了良好的效果。

2.创设生动教学情境，推进学生学科素养提升

情境式教学因其对教学内容良好的再现，及良好的直观性、体验性，更符合小学生的心理特点而发挥着良好的教学辅助作用。而在道德与法治教学中，学科在对学生进行相关理念教学的同时，更关注学生思想与行为中形成正确的道德与法治观念，并在学生日常学习、生活中表现出来。所以，创设教学情境对于小学教学来说是一种受到师生欢迎的教学模式，并成为加强学生道德与法治素养的一种有效的教学方法。如，“亲亲热热一家人”章节的教学，教师可精心设计教学活动，并与家长沟通日结合起来，请家长到班级中参与亲子游戏活动，不仅营造出温馨、快乐的课堂教学氛围，让学生在游戏活动中轻松地完成教学任务，而且使学生真切体验到与父母家人的亲情和与同学的友爱之情。再如，“欢天喜地过新年”章节的教学，可为学生介绍春节的由来及相关知识，还可在春节时组织学生走出校园，观看丰富多彩的民俗活动，感受红火喜庆的节日氛围，使学生对春节这一传统节日的含义与活动有了更立体、更深刻的体验。

3.教师学生平等学习，促进学生自主学习意识形成

新课改的不断深入，推动学校各学科教育模式不断创新，这对于教师的教学理念和教学方法都提出了新的要求。基于核心素养的小学道德与法治教学作为一门具有较高开放度的学科，要求教师充分尊重学生的学习主体意识，积极推进教师角色的转变，由教学的主导者转变为学生学习的参与者、服务者与合作者。如，“我们一起做”章节的教学，在指导学生掌握了制作技巧后，教師与学生一起制作手工作品，统计在所限定的时间内谁做的手工制品又多又美观。对于在制作过程中出现的问题，教师不必急于发表意见，要设法引导学生去采访同学或教师，了解谁的作品最多、最好？他的作品做得好的原因是什么？等等，使学生间、师生间对此展开对话和讨论，实现平等互助共享学习，使学生领悟到合作的重要性和快乐体验，密切了师生感悟，建立起新型的师生关系。可以说，基于核心素养的小学道德与法治教学，就是教师与学生共同学习、共同成长的平台。

小学阶段作为小学生成长、体验和丰富认知的一个时期，需要教师承担起学生健康成长的教育重任，不断优化自身在小学道德与法治课堂教学的专业能力和职业素养，创新教学理念，引导、培养学生逐步形成正确的道德与法治意识，在此基础上，为学生早日成长成才及养成良好的核心素养奠定良好的基础。

参考文献：

[1]金亚慧.对课堂教学增强学生思想道德教育实效的几点思考[J].学校党建与思想教育，2016（6）.

[2]文圆.中小学德育课堂教学的思考：从赫尔巴特的道德教育思想说起[J].学园，2015（2）.

编辑 谢尾合