利用信息技术培养初中学生物理核心素养的研究

崔文汉　肖雄　兰君富　李劲松

摘 要：核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，具体是指终身学习能力、合作交往能力、自主創新能力、个人发展能力以及品德修养能力。本文讨论了达到这些目标的指导理论、方法、策略和实例。

关键词：信息技术；物理；核心素养

一、当前初中物理教学出现的问题

当前社会信息技术正改变着人们的生活与学习方式，并使得世界各国与地区的教育开始走向网络化、虚拟化与国际化。信息技术与课程的结合已经成为当前教育改革的重点内容。但我们的初中物理课堂教学中是否充分利用了信息技术，学生的物理核心素养是否得到了有效提高？这是每一个中学物理教学工作者值得深思的问题。

（一）学生对物理学科缺乏兴趣。部分学生并未形成正确的学习态度，缺乏学习物理的兴趣。不但不关心课堂知识，对课外内容也不闻不问。针对此现象，很多教师想尽各种办法，激发学生内驱力，培养他们探索未知世界的兴趣，但效果甚微。

（二）对科学知识掌握不全面。物理教材上的理论知识、科学知识以及科学信息都具备较强的应用性与综合性，但当前物理教育仅限于灌输理论知识，且主要通过讲、背、练等方法进行记忆。课程中并未融入信息技术，对现代高科技的发展情况也了解甚微，尤其是对近几年国内、国外的先进的科技信息成果缺乏了解，未将知识与生活实际进行联系。

（三）学生科学思维及实验探究能力较差。部分学校缺乏完备的实验资源，学校领导及教师对实验教学不够重视，教师很少组织学生到实验室进行实验，所谓的实验室只能成为一个摆设。且实验评价体系完全脱离新课改理念，过分注重实验应试教育而忽视了实践操作功能，以致学生的实践动手能力较差，科学思维以及探究能力等核心素养得不到有效培养。

二、信息技术与物理核心素养理论基础分析

（一）信息技术。信息技术从狭义方面看，它主要将信息技术等同于计算机技术，且是计算机与通信技术的结合体，在某种层面上也是计算机技术、通信技术以及控制技术的全面结合；广义层面的信息技术指的是完成信息获取、传递、加工、再生以及使用等功能的技术。而课题中的信息技术主要指的是计算机多媒体技术以及网络技术的综合体。

（二）物理核心素养。初中物理核心素养是在物理教育过程中逐步形成的，是适应个人学习、社会发展所需要的科学知识、科学情感、态度以及价值观念等方面的表现，在学习过程中，学生会自主的表现出物理特征的品质。且学生物理核心素养的发展主要遵循以下三个方面：一是物理核心知识，也是物理教学中使用的核心概念、核心规律、物理实验以及重要的思维方法等；二是物理的核心学习能力，此处指的是学生的推理能力、分析能力、理解能力以及综合能力等，表现出了学生利用数学工具解决物理问题及物理实验的能力；三是物理科学品质，即学生对物理学科所秉持的兴趣、态度、价值观念以及具备的合作意识等。在以上三个层次中，核心能力与科学品质才是物理教学中最为本质的核心素养。

（三）国内外利用信息技术培养核心素养分析。国外已引进了大量的信息技术手段应用于物理课堂，多媒体、计算机、互联网以及虚拟的活动场景都开始走进物理学习生活中，以学生为主的教学活动正走进初中物理课堂。本文将结合初中物理课堂实践教学，最新的教育动态，利用信息技术改变现有的教学模式，并重新定义了教学步骤，使学生可以积极主动地参与到教学过程中，以切实提升学生自身的物理核心素养水平。

三、利用信息技术培养学生物理核心素养方法策略

（一）运用信息技术创设情境。教师是物理学习的引导者，在物理教学设计上应恰到好处地运用信息技术，利用所学的知识探究其规律，在教师的引导下有序进行探究过程，培养学生学科品质和科学精神、创新精神。

（二）积极开展物理探究实验活动，增强学生的感知能力，培养学生形成科学意识与科学能力。探究实验能使学生投入到活动中去自己发现问题、积极开展探索、让学生在质疑探究过程中提高运用知识解决问题的能力。在平时的教学中我们设计过很多创新性探究实验，如探究合力与分力的关系实验，探究电流热效应影响因素的实验，探究比较不同物质吸热能力的实验，探究作用力与相互作用力关系实验，探究浮力产生的原因的实验、探究牛顿第一定律的实验等。通过学生之间的合作探究，不仅使他们相互启发，相互弥补知识的缺陷，而且调动思维潜能，经历模型建构、科学推论、科学论证、质疑创新等活动，有效地培养学生批判性思维和探究能力、推理能力及提取信息能力等。

探究科学，热爱科学，提高学生的科学素养是物理教学的目标。因此在教学中，教师要通过营造良好的氛围，激发学生开展科学活动，发挥学生的主动性，选择学生熟悉的，最感兴趣的事物，经过教师的精心设计，让学生进行动手操作、动脑思考，参与到探究科学的全过程，充分发挥学生的聪明才智，掌握科学概念、学会科学方法、形成科学意识、全面提高学生的科学能力。

物理核心素养存在多种不同的培养方式，除了利用信息技术及实验设计之外，还可以通过习题设计、课外活动、小组合作学习以及校本课程开发等多种方式进行展开。相信不久的将来，信息技术一定可以被广泛应用于物理课程中，学生的核心素养也会得到大幅度的提升。

参考文献：

[1]郭玉英.用核心素养引领初中物理教学[J].新课程教学（电子版），2016（11），12.

[2]马利明.也谈物理核心素养的培养[J].教育研究与评论，2016（7）.