新课改下优化高中政治教学有效性的策略探讨

倪伟

【摘 要】随着经济与科技的不断发展，教育已经成为了我们国家目前非常重视的问题之一。现如今我国教育部提出了新课改政策，要求高中政治教学提高教学有效性。为此，教师理应对于目前教学观念中存在的误区进行分析，针对具体问题展开分析和研究工作。本篇文章将阐述在新课程改革背景下提升高中政治教学有效性的具体原因以及相关要求，分析目前高中政治教学存在的实际问题，并对于改善和优化的方法提出一些合理的建议。

【关键词】新课改；高中政治教学；有效性；优化策略

引言

基于新课改背景，目前高中政治教学出现了较大的变化。然而，部分教师对其理念的理解方面存在缺陷，无法有效把握其深入性和全面性，使得课程教学出现了诸多问题。为此，高中政治教师应当从基本问题出发，深化思想内涵方面的理解。

一、新课改背景下优化高中政治教学有效性的基本原因和要求

（一）拓展学生自身的学科水平

高中学生在进行学习的过程中，逐渐养成自己独有的价值观念。然而，由于自身很少参与社会实践，因此在情感和意识方面存有不足。加强政治教学的有效性，可以对学生自身价值观念进行培养，促使其自主进行知识学习，独自解决实际问题，全面提高自身学科探究能力。

（二）提升教师本身的教学能力

高中政治教学的内容本身十分抽象化，为了提升學生的理解程度和学习兴趣。教师应当提高自身教学能力，转变教育观念，改善教学模式，合理运用现实生活的各种案例，促使学生们意识到政治学习与日常生活之间的联系，进而打造高效政治课堂。

二、当前高中政治教学存在的主要问题

（一）新旧教学方式矛盾较大

首先，在新课改背景下，具体教学的形式和内容方面无法做到有效统一，教师与学生的互动以及相关合作学习缺乏应有的实质性价值，不仅浪费了宝贵的教学时间，而且对学生自身学习能力的培养带来了负面影响。其次，教师的认知与教学目标存在偏差，导致目前高中政治教学的内容过于片面。再者，教师很难与学生展开互动，导致师生之间无法完成知识交流与传授。

（二）新课改对政治教学提出了全新的要求

首先，新课改要求高中政治教学应当将以人为本作为主要原则，并将其渗透到日常教学活动之中，促使学生进行自身价值观念的培养。其次，政治教学本身应当做到理论与实践相结合，促使学生们能够感受到政治教学本身的特殊性，从而进一步实现政治教学的基本价值。

三、新课改背景下优化高中政治教学有效性的主要方法

（一）明确教学目标并做好课程设计

在新课程背景下，政治高考对于学生的要求也发生了改变。为此，教师在进行授课的时候，必须明确教学目标，并以此为基础进行课程设计。新课改对于学生自身的素质培养提出了全新的要求，促使学生们在实际学习的过程中从自己的角度出发分析问题，并独立解决问题。所以，教师理应明确目前教学的基本方向，结合学生的知识储备和学习情况，将信息资源进行整合，考核学生对于理论知识本身的掌握程度。之后以此作为基础，完成课程内容的设计，从而确保高中政治教学具有足够的有效性。

例如在进行货币和价格的知识学习时，教师需要列举相关实例，促使知识内容变得更为具象化。而在进行市场经济的学习时，课程设计则需要与我们国家的基本国情保持关联，促使学生们对于当前全球化经济有所了解。如此一来，课程教学的重点和难点将会得到有效体现，知识体系也将会得到简化，进而全面提升课程教学的质量。

（二）创新教学的基本策略

兴趣永远都是最好的老师，在进行课程教学的创新时，教师必须要将学生学习兴趣作为一切教学活动开展的基础，通过提升学生的学习积极性，全面提升课堂教学的有效性。整体而言，在当前高中政治教学中，教师理应改变现有的教学模式，提升教学策略的灵活性，从而营造良好的教学氛围，促使学生们融入其中。根据学生自身的年龄特点以及性格特征，结合教学目标提出的相关要求，促使学生们自主参与到学习活动中，将其主观能动性充分发挥出来。

例如在进行消费观树立的课程讲解时，教师可以利用多媒体技术，将教材中的主要知识点投影出来，并播放从互联网中下载的视频影像，从而对学生的视觉以及听觉感官进行刺激，逐步激发其对于政治学习的兴趣，提升课堂教学的质量。之后教师再安排学生们自主进行教材阅读，并向其进行提问：“同学们在日常生活中都有过购物的经历，每次购物的目的都有一定的区别，那么请思考对于消费造成的因素有哪些？”教师提问过后，鼓励学生们自主进行讨论，并积极发表意见，与他人进行分享。教师则可以将学生们得出的意见进行汇总，并在此基础上进行拓展提问：“当前许多人的消费观念中存在从众心理、求异心理以及攀比心理，这几类消费心理存在哪些特点，对于社会而言，更应提倡哪种方式？”如此一来，学生们的思维积极性便被充分调动起来，从而积极与他人沟通交流。长此以往，课堂教学的有效性便能够得到有效提高，学生自身政治核心素养也能得到培养。

（三）改善当前的教学方法

传统高中政治教学过于重视应试教育，其教学方式往往以教师口述为主，教师将自己当作教学的中心，促使学生们时刻跟着其思路进行学习。这种方式很容易对其学生造成学习厌烦心理，导致课堂教学质量无法满足规定的要求。针对这一问题，教师应当对目前教学方式进行改善和优化。首先应当鼓励学生们踊跃发言，根据教材的相关内容，为学生们创设真实的教学情境，要求学生们通过角色扮演的形式对相关案例内容进行模仿。其次需要对学生的倾听习惯进行引导，尊重他人的发言，认真聆听别人的阐述，从中获取相关有效信息。再者是对学生的评价能力进行培养，对于他人发表的言论能够从客观的角度出发进行分析，不盲从也不随意质疑，从中找出有效信息给予肯定，再指出其中存在的缺陷。

例如在进行“唯心主义以及唯物主义”的知识内容讲解的时候，教师可以采用辩论会的形式开展课堂教学。将班级的学生们分成两组，分别代表唯心主义和唯物主义，促使其根据自己的理解以及知识储备展开辩论活动。学生们在活动中积极分享自己的想法和意见，并聆听他人的表述，从中寻找不足之处予以质疑和反对。依靠这种教学方式，能够营造出良好的课堂教学氛围，学生自身的自主意识也能得到有效发挥。

（四）加强理论与实际的结合

目前而言，许多高中学生对于政治课程学习的重视程度不够，究其原因主要是其认为这些知识内容与自身没有太大的联系，所以，教师在进行课程教学的时候，需要尽可能将理论与现实实际进行联系，以防教学内容过于空洞。在进行备课的时候，教师可以从时事政治中获取相关素材资源，促使学生们了解到政治教学涉及到学生生活的多个方面。不仅如此，教师还需要加强与学生们之间的沟通活动，随时了解学生的思想动态，根据高中学生的性格特征和年龄特点涉及教学内容，增强学生们的理解能力。

例如在对于新时代劳动者的相关知识进行讲解的时候，教师可以从互联网中下载相关视频资料，促使学生们了解目前市场内部非常严峻的就业形势，选择相关案例进行详细讲解，从而树立良好的就业观念，进而为未来的就业与发展提前做好准备。

四、结束语

综上所述，高中政治教学对于学生未来的成长与发展有着非常重要的影响。为此，教师应当基于新课改政策提出的相关要求，优化课程教学方式，提高课堂教学的有效性，促使学生的个人素养和知识能力得到有效提高。

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